设计理念：

　　1、 激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花。

　　2、 创设交际情境，品析语言，提高能力。

　　3、再现对话情境，灵活指导朗读。

　　4、抓住时间线索，突破重难点。

　　教学目标：

　　1、学会9个字，会认9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

　　3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

　　教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。

　　教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。

　　教学课时：二课时

　　教学准备：

　　1、 生字卡片、生词卡、教学挂图

　　2、 了解互联网的作用。

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习默读课文，并学习课文1—4自然段；识字。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，激发兴趣

　　1、 你上过网吗？在网上一般可以干些什么？

　　2、 上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！

　　3、 板书课题，齐读课题。并质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你都知道了什么？

　　5、学习课文的1—4自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“网、苏、按、号、互”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教师范写“网”，学生在书上描红。

　　4、在本子上练习。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文的5—8自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、 复习巩固生字

　　1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题《网上呼救》)

　　2、创设情境，巩固生字。

　　师：我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件，想看看吗?

　　(1)出示要求“学会”的宇，分小组开“火车”读。

　　(2)出示要求“会认”的宇，分男女生轮读。

　　二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文

　　1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗?芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她?