加法的意义和运算定律2 教学教案

　　教学内容

　　教科书第12——13页的内容，练习三的第1——4题。

　　教学目的

　　1、使学生在已学过的加法知识的基础上，概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。

　　2、使学生理解并掌握加法交流律。

　　授课类型：新授课

　　教学方法：讨论法、讲授法

　　教学重点难点：加法的意义

　　授课时间：一课时

　　教学过程：

　　一：教学加法的意义

　　1、加法的意义

　　（1）教学例1

　　教师出示例1，让学生读题，边指名说出条件和问题，教师用线段图表示出数量联系。

　　让学生自己解答，解答后，说一说为什么用加法计算。教师重述用加法算的理由，并板书。

　　137+359=494（米）

　　答：北京到济南的铁路长494米。

　　在此基础上，教师给出加法的意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

　　做练习三的第1题。

　　让学生说出为什么用加法计算。

　　2、教学加法各部分的名称。

　　教师指着137+359=494问：

　　137和357在加法算式中叫什么数？494叫什么？

　　137+359=494

　　│││

　　加数加数和

　　提问：我们下面做的加法，两个加数是什么样的数？

　　任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样？

　　一个自然数和0相加得到的和怎样？

　　0和0相加会怎样？

　　总结下面的结论。

　　二、教学加法交流律

　　加法运算有一些基本性质，对我们以后的计算很有用，下面我们就来学习加法的一个运算定律。

　　例1求北京到济南的铁路长是怎样列式的？还可以怎样列式？

　　137+357=357+137

　　教师再出示几组不同的算式让学生先填上计算符号，再观察，看一看它们有什么样的联系。

　　18+17（）17+18

　　124+235（）235+124

　　比较三个等式归纳出一般规律。

　　（1）这三个等式中，每组算式有几个加数？

　　（2）每个等式中，左右两边的加数的位置怎样？左右两边的和怎样？

　　请几个学生试着把发现的规律说一说，然后教师完整地叙述一遍，说明这一规律叫做加法交流律。

　　用字母表示加法交流律

　　如果用字母a和b分别表示两个加数，可以写成下面的形式：

　　a+b=a+b

　　做第13页的“做一做”

　　三、巩固练习：

　　做练习三的第——4题。

　　让学生根据加法的交流律来做。

　　四、小结：

　　今天我们学习了加法的意义和加法的交流律，谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法的交流律的含义？

　　附板书：加法的意义和加法交流律

　　137+359=494（米）

　　答：北京到济南的铁路长494米。

　　137+359=494

　　│││

　　加数加数和

　　137+357=357+137

　　18+17（）17+18

　　124+235（）235+124

　　a+b=a+b