外研社M5 U1《I get up at seven o'clock》教案设计

　　教学课题：

　　通过学习使学生学会表达对时间的表述，学会用下面六个短语来表述自己的一天生活 get up, go tobed, have lunch, go home, watch TV, go to bed, 并学会句型 I鈥︹��at 鈥�o鈥檆lock?

　　教材分析：

　　本课是《新标准英语》三年级起点第二册第五模块第一单元《I get up at seven o鈥檆lock.》的第一课时?本课要解决的主要知识点是对六种短语 get up, go to bed, have lunch, gohome, watch TV, go to bed, 并学会句型 I鈥︹��at 鈥�o鈥檆lock.

　　学情分析：

　　本课的教授对象是三年级的学生?已经经过一个学期的英语学习?具备一定的语言表达基础?能够熟练说出 1-12 的数字表达。同时他们活泼好动?对于英语学习兴趣较高。

　　教学目标：

　　我根据教材特点、课时安排、英语课程标准中的相关要求、以及学生的具体情况?我把教学目标作了如下补充

　　1、知识目标:

　　能听、 说、 认读本课时所涉及的英语新单词和句型 get up, go to bed, have lunch, go home, watch TV, go to bed, 并学习句型并熟练应用时间的询问和表达方法 What time is it? I鈥︹��at 鈥�o鈥檆lock. 等?以培养学生迅速掌握一天生活的短语及如何表达一天的生活。

　　2、能力目标:

　　能够准确地表述出几点干什么?并且能用本课时的短语及句型描述进行自我描述。

　　3、情感目标:

　　激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

　　教学重难点：

　　重点:

　　听、说、认读本课时的时间表达法。 对新句型 What time is it? I鈥︹��at鈥︹��o鈥檆lock.

　　难点:

　　能听懂、理解、会说一天的表达,能在课堂内外灵活运用本课所学句型。

　　教学方法：

　　教法:

　　情境教学法、任务型教学中小组合作学习、突出学生个体、尊重学生差异、注重过程评价、促进学生发展

　　学法:

　　任务型学习、小组合作交流

　　教学准备：

　　多媒体课件；挂钟一个；模拟钟一个；可任意调整时间??

　　教学过程：

　　Step1:热身与复习:

　　Warming up and Revision?

　　（一）教师生之间相互问候 T: Good morning. Hello, boys and girls. S: Good morning. Hello, teacher. T: How are you? S: I'm fine, thank you. And how are you? T:I am fine ,too.

　　（二）随意提问学生 T Hello！ / How do you do? / How are you? / What鈥檚 your name? How old are you? /What鈥檚 this? 教师指向学生的笔、橡皮、铅笔盒鈥︹��? T What鈥檚 this? 黑板后上方悬挂的时钟?引出 clock。 带领学生用一只手模仿时针转圈?同时 count from 1 to 12.

　　Step2 Revision:

　　1. 播放课件?发出嘀哒嘀哒的声音? T Listen and guess What鈥檚 this? Ss: It鈥� s aclock. T: 点击课件出现一个钟? Right.

　　2.What鈥檚 the time, please? 点击时钟?学生回答?并板书? seven o鈥� clock, eight o鈥� clock, twelve o鈥� clock. Four o鈥� clock, six o鈥� clock, nine o鈥� clock. half past______

　　3.T: Read it together

　　【设计意图】 由听音猜钟表引出clock 然后学会说 1 到 12 点?由易入难?层层递进?符合学生的认知规律。

　　Step 3 Presentation and Practice:

　　1. 课件 Miss Wang 正在吃晚餐? T: Look, this is Miss Wang. I鈥檓 having dinner. 引导学生说出have dinner? 点击课件 出现钟? T: What鈥檚 the time, please? Ss: It鈥檚 seven o鈥檆lock. T: I have dinner at seven o鈥檆lock. 板书： I have dinner at seven o鈥檆lock. 根据手指的节奏读句子?

　　【设计意图】 通过学生已有知识 have dinner 引入本课的新句型?以旧带新?自然导入本课新授句型。

　　2.Read after the teacher. Pay attention to鈥渁t鈥� 3.T: Today, we鈥檙e going to learn some phrases.

　　（1） get up T: Look and guess. It鈥檚 seven o鈥檆lock. I should_ _____. read after the teacher up up get up（肢体语言） 大小声 Look and say. 老师做嘴形?I get up at seven o鈥檆lock. T: Listen, what time does Daming get up? Who can repeat? Ss: I get up at seven o鈥檆lock.

　　【设计意图】 通过时间和肢体语言?发挥学生的主体性?引出 get up?过渡自然

　　（2） go to school T: 播放录音?Who can repeat? Ss: I go to school at eight o鈥檆lock. 板书 go to school? Read after the teacher. School, school, go to school. 小老师? T: What time do you go to school? 让学生自己说自己上学的时间

　　【设计意图】 go toschool 这个词组简单?让学生听音模仿?发挥学生的主动性。

　　（3） have lunch T: It鈥檚 twelve o鈥檆lock. I鈥檓 hungry. It鈥檚 time for_________. 板书 have lunch Read after the teacher （how many fingers how many times） one by one T: Listen and repeat. I have lunch attwelve o鈥檆lock.

　　（4）go home 课件 下课铃声 钟表 4 点? T: What鈥檚 the time, please? It鈥檚 four o鈥檆lock. Let鈥檚 go home. 板书 gohome. Read after the teacher 看卡片由小到大? T: listen and repeat. Ss: I go home at four o鈥檆lock.

　　（5） watch TV T: Listen then repeat. S1: I watch TV at six o鈥檆lock. 板书 watch TV Card: watch TV read after the teacher with actions 看嘴形说 I watch TV at sixo鈥檆lock.

　　（6）go to bed. T: I鈥檓 tired. It鈥檚 nine o鈥檆lock. It鈥檚 time for me to go to bed. 板书 go to bed. Read after the teacher 看手势读单词 T: listen then repeat S1: I go to bed at nine o鈥檆lock. 5?Read the phrases and sentences together.

　　【设计意图】 在学习词组时?结合句型进行操练?在新句型中引入新单词?再用新单词操练新句型。做到词句相结合学习与操练新知。设计的活动以及操练的方式都充分体现课堂教学的有效性。

　　Step4 Consolidation:

　　1.Chant up up up I get up. school school school I go to school. lunch lunch lunch I havelunch . home home home I go home. TV TV TV I watch TV. bed bed bed I go to bed.

　　2.Simon says 的游戏。 T: Simon says, get up, then do the action. Get up, don鈥� t do the action.

　　【设计意图】 游戏一将枯燥乏味的词组操练融入游戏的乐趣?激发学生的好奇心和参与积极性?让孩子们在玩中学?游戏二是对游戏一的递进?在巩固新知识的同时也提高了学生的反应能力。

　　3. read the passage.

　　（1） T: Now, Let鈥檚 have a rest. Listen then repeat.

　　（2）Listen then read after the tape.

　　【设计意图】 课文学习?在学习的时候?对学生提出要求?听?指?跟读?齐读?任务难度层层递进。

　　4.The sentence game. 课件现出六朵花?花上有不同的活动和时间?学生必须用I鈥︹��at鈥︹��o鈥� clock 表达出来? 【设计意图】 句型的巩固游戏。

　　Step5 Activity 划表:

　　T: Take out your tables. Please finish it. Then use the sentence pattern I____ at ____o鈥檆lock/half past____. to report your daily life. Activity Time 时间 2. Report

　　【设计意图】 此环节是对本课的拓展练习?旨在培养学生用英语给每个学生一张计划表? 设计出一张自己周末或上学时间的计get up go school to have lunch go home watch TV go bed to 思维的习惯和在实践中运用英语的能力?真正做到学以致用的效果。

　　Step6 End:

　　How time flies！ Please cherish time and work hard. Which group is the winner? End.

　　【设计意图】 在总结环节对学生进行情感教育?要爱惜时间。

　　板书设计：

　　Unit1 I get up at seven o鈥檆lock.