用自身的真情走进课文情境，是学习语文的最重要的方式。许多同学大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自身的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。情感是激发同学智慧灵感的动力。同学在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。因此，激发同学学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。

　　在《龙的传人》一文教学中，我首先利用教师声情并茂的范读，引起同学情感的共鸣，首先让同学讲出此刻的心情。同学讲出了鈥湼咝恕⑿朔堋⒆院馈⒔景痢⒕�讶、羡慕鈥︹�︹�澬那椋�这些情绪的表示都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。然后，让同学带着这种真实的情感去读课文，把自身的感情融入课文的语言情境之中。在同学读文时，我让同学边读边想象一下自身脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把同学的情感体验引入深的层次，同学读文之后，有的说：鈥溛液孟癖涑傻幕实郏�衣着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。鈥澯械乃担衡�溛夷院＠锏幕�面是，我骑着一条金光闪闪的龙在云雾中飞行。鈥澯械乃担� 鈥溛铱醇�一件件精美的艺术品上面雕刻着许多龙的图案。鈥澯械乃担衡�溛易陨肀涑傻囊惶趿�，在天空中上下翻飞。鈥濃�︹�ψ苤�同学的想象力得到了极大的释放，情感得到极大的抒发。这种抒发的方式是间接的，是把自身置换为课文中的龙。

　　缺乏之处就是在让同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。

　　文章学习完之后，可以让同学动手写一写，自身学习文章时的情感轨迹。方法是先说一说自身喜欢读的课文内容，再说一说读这些文段时，自身的心情，接着描绘一下自身读文字时，脑海中出现的画面，最后说说自身的心里话。