幼儿与“物”交往应当给予特定的关注与支持

　　以鈥溛镡�澪�对象的交往形式是幼儿独有的。这种交往顺应了幼儿心理的泛灵论倾向，能够增强幼儿的识鈥溛镡�澞芰�和爱鈥溛镡�澠犯瘢�是幼儿成长的必经阶段。对幼儿这种独特的交往形式，成人应当给予特定的关注与支持。

　　[关键词]鈥溛镡�潯⒂锥�、交往

　　雅斯贝尔斯认为，鈥湼鋈擞胨�人的交往既不丧失于他人之中，又不与他人相对立，而是在彼此保持自己的个性、人格、自由的同时又把自己的心揭示给他人，并领悟他人之心，即做到彼此心心相印鈥潯Ｔ谡饫铮�交往被当然地限定于鈥湼鋈擞胨�人鈥澲�间。然而，通过观察幼儿生活，我们看到了一种更为独特的行为。这种行为一方面符合上述对交往活动特质的描述，另一方面并非以鈥溗�人鈥澪�对象，而是用鈥溛镡�澊�替之。幼儿独有的思维特点和生活境遇，决定了鈥溛镡�澰谟锥�交往世界中独特的地位和价值。这种以鈥溛镡�澪�对象的交往行为普遍存在于幼儿的生活中。本文试图简要阐发幼儿生活中的这种特殊交往形态，以拓宽幼儿交往理论的视界，为幼儿教育实践提供一点新的思路。

　　一、幼儿与鈥溛镡�澖煌�的界定

　　幼儿与鈥溛镡�澋慕煌�是基于以下两个事实而存在的。

　　首先，鈥溛镡�澥怯锥�生活的重要组成部分。鈥溄煌�鈥澆唤鍪侨擞肴酥�间相互沟通、相互理解、相互交流，表达思想、情感和需要的过程，同时也被理解为人的存在方式，是人的整个社会生活的重要组成部分。鈥澘梢运到煌�就是一种生活。在幼儿的交往生活中，鈥溛镡�澥潜夭豢缮偕踔潦枪丶�的。无论在家庭还是幼儿园，幼儿都在接触神奇的自然世界和生动的鈥溚婢呒壹意�潯５搅讼执�社会，鈥溛镡�澰谟锥�生活中的重要性更加突出了。忙于事务的成人认为把幼儿安置在一堆鈥溛镡�澲胁皇�为使其鈥湴簿测�澋拿髦侵�举。鈥溛镡�澇晌�幼儿成长中的鈥溨匾�他人鈥潯�

　　其次，鈥溛镡�澥怯锥�视界中的鈥溕�命存在鈥潯６�童心理学家皮亚杰认为泛灵论倾向是儿童最突出的特点之一。据此，幼儿会认为自然界中的树木花草、日月星辰都和自己类同。例如：一位3岁的幼儿和妈妈一起看日落，当看到太阳落下天空变黑时，她以为：鈥溙�阳要去睡觉了。鈥澰偃纾�一位4岁的幼儿第一次看到奔腾不息的海洋时会很好奇：鈥溗�什么时候才能停息呢?鈥澋备盖赘嫠咚�海洋永不停息时，他实在无法相信：鈥溇土�我们睡觉时也不停息吗?鈥濃�湸蠛８�人不一样，居然不要睡觉吗?鈥澰谟锥�的日常生活中，类似的泛灵现象――以生命的方式对待无生命的事物――大量存在着，其共性是儿童赋予物质世界以生命，认为物质世界也有心理生活。可以说，幼儿眼里的鈥溛镡�澯氤扇搜劾锏拟�溛镡�澊嬖谧疟局是�别。因此，幼儿与鈥溛镡�澋慕煌�就是在幼儿的生活中，幼儿与其独特视界中的鈥溛镡�澲�间的相互交流与往来。在幼儿眼中，这种鈥溛镡�澯肴送�样真实、生动，是作为鈥溨魈邂�澆斡虢煌�活动的。与鈥溛镡�澋慕煌�也就是有别于教师、家长或幼儿同伴作为另一方主体而进行的一种幼儿独有的鈥溛镂医煌�鈥澬形�。