案例背景：

　　语文课堂的学习，不能仅仅停留在简单的内容了解上。应该以文本为材料，开展多方面的语言文字训练，让学生在读、想、说、写这些环节中，切实地锻炼了思维、表达的能力，扎扎实实地提高三十五分钟的效率。

　　课堂实录：

　　出示课文第11小节

　　“通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。没有纸，用包棉花的废纸写字、算题。入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得想蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。失学后，他一年四季每天自学10个小时以上，有时候，一天只睡4个小时。”

　　师：读这一小节，思考，给这一小节加一句总起句。

　　生：华罗庚自学可勤奋啦！（学生一开始有些茫然，师指了指课题，马上举手的人就多了。）

　　师：再读这一节，思考，作者从那几个方面把华罗庚的勤奋写具体的？

　　方法：抓住课文11节中的句子和重点字词，概括。

　　生：华罗庚“勤奋自学”表现在对时间抓得紧，从：“一……就……”关联词中能看出。从“胡乱吃几口饭”“赶忙”攻读中能看出。

　　师生归纳板书：抓紧时间

　　生：华罗庚“勤奋自学”还表现在专心致志，从“不知道”“不停地，不停地”等词语中能看出他自学时十分专注，毫不分神。

　　师生归纳板书：专心致志

　　生：华罗庚“勤奋自学”还表现在克服困难，从“全然不顾”、“挥汗如雨”等词语可以看出华罗庚面对种种困难，他都不在乎，都能克服困难进行自学。

　　师生归纳板书：克服困难

　　生：华罗庚勤奋自学又表现在坚持不懈，从他自学的时间长，有持久性。如“看书写字到深夜”从“"深夜”“10个小时”“4个小时”等词语中看出。）

　　师生归纳板书：坚持不懈

　　师生朗读，并归纳写法：抓紧时间（关联词、动词）

　　专心致志（神态、动作）

　　克服困难（先写困难、再写如何克服）

　　坚持不懈（列举数据）

　　师：下面请同学们以“运动员训练真刻苦呀！”为总起句，学习课文11小节写法，选择两种表达方法，写段。

　　教学反思：

　　一、教学重点突出

　　高年级课文较长，如果上课时按部就班，逐节讲解，非但浪费时间，而且会使学生感觉乏味，“多则惑”对课堂所学一知半解，无所适从。因此，本课教学时，我精心选取了课文第11自然段，作为课堂精讲段落。在学生通读全文，理清课文脉络层次后，直奔主题，突出了教学的重点。

　　二、教学目标明确

　　抓住了课文主要段落以后，我反复钻研11小节，根据本节的写作结构、语言表达特点，把教学目标设定为“学习总分的写作方法，抓住课文中的关键词句，学习运用关联词、人物神态、动作描写、列举数据等方法，练习把句子写具体”由于教学目标明确，上课时，学生通过朗读，寻找课文中的词句，体会华罗庚的勤奋，并能从细微处入手，概括出作者是从华罗庚抓紧时间、专心致志、克服困难、坚持不懈这四个方面把“勤奋自学”这个重点写具体的。

　　三、落实表达训练

　　阅读是写作的基础，写作不仅需要语言积累，还应了解和掌握一些写作的基本知识。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的叙述规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达中心，作者是怎样准确、生动、鲜明地叙述的。这样的读写结合，让学生从读中学会了写。所以，在课堂上，我让学生反复朗读这一节，体会作者的语言表达方式，领悟作者是用“关联词、人物神态、动作描写、列举数据等方法，把句子写具体的。”

　　在学生了解了作者的写法后，我设计了分层练习，让学生围绕“运动员训练真刻苦啊！”为总起句，运用课文中学习的表达方法，把句子写具体。三星题要求用3~4中表达方式；二星题要求用2种以上表达方式；一星题可以用1~2种表达方式。

　　由于有课文这现成的例子，学生们学得明白，练得到位，效果很不错。