生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。

　　生3：21×25 ＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。

　　师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。

　　2.算一算

　　师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。

　　（1）学生自主探索，独立解决。

　　（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。

　　(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)

　　（3）小组长汇报，教师讲评。

　　师小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。

　　3.趣味练习

　　师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。

　　（1）试一试

　　24×28　 5×36　 35×43

　　(学生独立完成，集体讲评，教师重点指出：5×36除了用口算方法以外，还可以交换乘数的位置后用竖式计算。)

　　（2）抢算（教师读算式，学生抢答。）

　　6×30　 16×70　 30×12　 7×90

　　60×7　 25×60　 35×20　 50×12

　　（3）教材32页第3,4题（渗透思想教育）

　　师：第3题，你能独立完成吗？

　　(学生独立解决问题，教师巡视指导。集体订正时，注意学生对问题的语言表述，并让学生说说自己是怎样想的。)

　　师：我们国家的部分地区正面临着严重的缺水问题，最近北京市用水管理部门明确指出规范市民的用水制度，目的就是为了节约用水。那么，大家想一想，要节约每一滴水，我们小学生应该怎样做？

　　生1：洗完手立即把水龙头关掉。

　　生2：看到有浪费水的现象及时劝阻，并讲明原因。

　　（4）算一算

　　38×12　　 32×16　　 61×34　　 38×25

　　56×24　　 37×18　　 42×28　　 18×23

　　师：用你自己喜欢的方法进行计算。

　　A.学生在练习本上独立完成，然后小组长组织在组内核对，并作好记录。

　　B.小组长汇报组员的完成情况。

　　C.教师巡视并指导个别学生，针对共性问题，组织集体讲评。

　　〖教学反思〗

　　1.体现数学与生活的联系

　　课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。

　　2.重视知识迁移，引导学生自主探索与合作交流