5?指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。

　　6?听课文录音。想一想：课文讲了什么？（不要求学生说得很全面）

　　初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。

　　（二）再读课文

　　1?读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图）再指导学生反复读，读好第一句。

　　2?谁到雪地上来了呢？齐读第二句。

　　看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。

　　怎么读才能读出小画家有很多呢？学生自由练读，同座互读，指名读。

　　3?这么多的画家，他们画了什么画呢？学生读第三句，思考，小组交流。

　　全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

　　小鸡小狗小鸭小马

　　“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

　　小动物们画了什么？教师引读：

　　小鸡——画竹叶小狗——画梅花

　　小鸭——画枫叶小马——画月牙

　　4?我们平时用什么画画？这些小动物是用什么画画？指名读第四句。

　　出示展现“小画家”们“画画”（在雪地留下脚印）的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。（原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印）

　　指导有感情地朗读这一句。

　　5?在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？

　　教师读第五句：青蛙为什么没参加？学生读第六句：它在洞里睡着啦。

　　青蛙为什么在洞里睡觉呢？学生充分讨论并交流。

　　指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

　　（三）朗读、背诵

　　1?配乐朗读全文。

　　2?指导背诵。

　　3?完成课后第三题。

　　（四）字形教学

　　1?抽读生字卡片。

　　2?学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”（竹字头）。

　　3?指导书写。完成课后第二题。

　　（王琳）

　　五、参考资料

　　冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。