《竹颂》教学设计之二(2)
食者竹笋,庇者竹瓦,载者竹筏,饮者竹薪,衣者竹皮,书者竹纸,履者竹鞋。 ——宋 苏轼
(竹子一身都是宝,并以此奉献社会和人类,有无私奉献精神。)
ppt出示管桦的墨竹图。
师:你知道这是谁画的吗?(这是管桦爷爷所画的竹子图。)谁从资料中了解了管桦爷爷?他的竹画有什么特点?(它以粗干叶大,撑天柱地为特点。)所以,艾青题词说:人如其竹,竹如其人,我爱其竹,更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力,今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题:《竹颂》。
二、据题质疑
师:“人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习(生读题)《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。
1、解题。你认为题目中的关键词是什么?(颂)你来给“颂”组个词,“颂”是什么意思?(歌颂、赞扬),那么你能告诉老师题目的意思吗?
2、质疑。
师:文章的题目蕴藏着无限的玄机,是我们把握文章主要内容,感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗?
预设学生的问题:①赞颂竹子的什么品格? ②竹子有什么特点? ③作者是怎么样来赞颂竹子的?④表达作者什么样的感情?
三、乐读课文
师:同学们所提的问题,也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容,老师把它们归纳成阅读提示。
1、课件出示阅读提示:①自由读文,注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么?③文章赞颂了竹子的什么品格?是怎样赞颂竹子的?④温馨提示:在读的过程中,别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画,积累起来,并在深刻的句子旁写上你的感受。
师:先轻声读读阅读提示,然后根据阅读提示,选择你喜欢的方式,先自己完成,再在小组里交流。
(学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。)
师:老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是:边学边做批注,交流探讨的学习方式真好。二是:读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。
四、合作探究
1、学习第一自然段
师:同学们关注到了吗?文章的第一自然段只有一句话,你能告诉老师这一段讲什么?(我描画从大地深处生长出来的劲竹。)哪个字突出竹子的“精神气魂”,(生: “劲”板书)。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点?这一段表达了什么?(坚强有力,也为下文写竹子的品格奠定了基础,也表达了作者对竹子的热爱。)