教学目标

　　1．了解算术型计算器表面各按键的功能．

　　2．了解算术型计算器工作的基本过程．

　　3．掌握算术型计算器的使用方法．

　　4．培养学生动手操作能力．

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．

　　教学难点

　　掌握计算器的使用方法．

　　教学过程：

　　一创设情境：

　　师：同学们喜欢旅游吗？谁想起来说一下你都到过哪些地方？

　　(生)

　　师：那同学们有没有到过泰山？想去看一看吗？

　　那麽这节课就让我们一同走进泰山.

　　(出示课件)泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今.正因为如此泰山吸引着众多的中外人士来此观光旅游.尤其节假日期间人群达到顶峰.大家想想看，来旅游得人多了，相对的它的收入就----多了.同学们(我们不妨来)猜猜看：“十一”黄金周期间，泰山门票总收入会有多少？

　　二讲授

　　1师：同学们都谈了一下自己的估价，想知道具体的数字吗？让我们一起来看一下.

　　(出示数据)

　　师：根据这些数据，你能提出什麽问题？同桌两个人互相说一说.

　　谁想把你的问题和大家交流一下？

　　(让学生提出问题，并自己列出算式.师在黑板上板书)

　　师：这些信息可以提出很多问题，我们先说到这.下面我们要评选“计算小能手”.同学们计算一下这个算式：12530000*7(师巡视)

　　师：老师发现有一个同学计算的非常快.我们来现场采访他一下，你计算的结果是多少？(1790000)你们计算的结果和他的一不一样？

　　能说说你为什麽算得这麽快？(能不能告诉大家你有什麽小窍门在里面？)

　　师：用计算器，很聪明的做法！当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器.你是怎样算得？(师操作)我也是这样，为什麽不显示呢？(引导生介绍计算器).哦，没有按开关on/off.看来我们有必要认识一下计算器.

　　2(出示课件)

　　认识计算器的各部分，

　　师：你会了吗？那我们动手来试一试.(解决黑板上留下的算式，集体对结果)看来同学们已经运用的灵活自如了！

　　3(小组赛)

　　师：那我们来一场小组之间的竞争赛，每一个小组有没有信心？好，有了信心胜利就在我们眼前了.

　　(出示课件)泰山石刻

　　(师：泰山有“五岳独尊”之称，而泰山石刻也是随处可见的.下面我们看一下这组数据.)

　　每组有一张这样的统计表.在小组长的带领下合作完成这张表格，比比看哪个小组计算的又对又准确.

　　(利用展台展示结果)

　　小结：看来通过这节课的学习，同学们都成了“计算小能手”.

　　师：既然计算器这么方便，那是不是说以后它就可以代替我们的笔算了呢？如果不是，你不能说说你的看法？

　　师：刚才同学们说的很好。我们只有在遇到复杂得或数非常大的这种计算才可以借助于计算器.能笔算的时候仍要笔算，计算器不能代替你的笔算.