Module7 Unit2 Pandas love bamboo教案（四）

　　一、教材分析

　　本单元是对上节课中学习过的英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。众所周知，英语一般现在时在小学英语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多的句子，同时也是学习更多种时态的基础。

　　二、学情分析

　　小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。高年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

　　三、教学目标：

　　《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”根据以上要求及对学生实际情况的分析，制定如下教学目标：

　　（一）知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

　　（二）过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

　　（三）情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

　　四、教学策略

　　（一）教学方式与学习方式

　　[教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流]

　　本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练；英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

　　（二）评价方式 [评价方式：多元性评价]

　　心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的最优化。

　　（三）教学手段

　　1、结合本课教学目标我设计了“记忆力游戏”、“听音连线”、“动物习性的讨论”、“魔猜”、“学说小韵诗”等几项任务。

　　2、利用多媒体的演示，激发学生的学习兴趣。

　　3、通过情感故事的渗透，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

　　（四）课程资源

　　为了使学生产生自主探究和合作交流的过程，在语言活动中，我为学生准备了动物习性的信息卡，使学生在讨论时有了直观的材料，为其活动创造了有利的条件。