生：因为火车每小时行驶103千米，一共行驶22小时，那么张家界到北京的距离可以列式计算：103×22大约等于2200千米。

　　【设计意图：通过情境的创设，给学生提供了鲜明的条件，根据这些条件，启发学生从数学的角度提出问题、理解问题并解决问题，从而启动了学生的数学思维。】

　　租房

　　师：不知不觉火车行驶来到了北京，这是什么地方呀？（北京科技宾馆）

　　⑴（出示课件3）师：观察画面，你发现了哪些信息？

　　生：我发现了4人间每天100元，3人间每天90元。

　　师：真棒！这么重要的信息也被你发现了。

　　生：我知道男生有15人，女生有13人，怎样租房呢？

　　⑵分组讨论：怎样租房合算？

　　师：对呀，怎样租房呢？下面男生讨论男生15人可以怎样租房？女生讨论：女生13人可以怎样租房？

　　⑶汇报评议：

　　师：哪个小组愿意把你们小组的租房方案与大家交流

　　（生汇报，师同时课件出示如下：）

　　4人间数 3人间数 可住人数 钱数（元）

　　方案一　 4　　　　　　　　　　　 16　　　 400

　　方案二　 3　　　　 1　　　　　 15　　　 390

　　方案三　 2　　　　 3　　　　　　 17　　　 470

　　方案四　 1　　　　 4　　　　　　 16　　　 460

　　方案五　 5　　　　　　　　　　　　 15　　　 450

　　②师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租房方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。

　　生：我喜欢第二种方案，因为这种方案花的钱最少，而且所有的房间刚好住满了，没有浪费。

　　生：我喜欢第五种方案，因为我觉得三人间住得要舒服些。

　　生：我喜欢第一种方案，因为这种方案花得钱不是很多，而且还有一个空床，可以放行李。

　　……

　　师：这么多种方案哪种方案最合算呢？

　　生：还是第二种方案，它最省钱！

　　（5）汇报女生租房方案

　　师：下面女生说说你们一共设计了几种不同的方案，哪种方案最省钱？

　　生：我们一共设计了4种方案，其中4人间租1间，3人间租3间，一共可住13人，总共花了370元。

　　【设计意图：充分发挥小组合作学习的优势，将提出的问题放在小组内进行探究、交流，这样不仅让学生掌握了解决问题的策略，也培养了学生的主体意识和合作精神。】

　　购票（出示课件3）

　　师：住宿安排好了，现在一起去中国科技馆去参观吧！

　　⑴出示购票画面：

　　师：你找到什么信息？发现什么问题吗？

　　生：我知道了门票两种，个人票每人12元，团体票每人10元，30人及以上。

　　生：老师，“30人及以上”是什么意思？

　　师：有哪个同学知道吗？