教学内容：北师大版《数学》三年级下册第38鈥斺��40页

　　教学目标：

　　让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

　　引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。

　　在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、租房方案表、购票方案表。

　　教学过程：

　　模拟旅游：

　　1、创设情境，激发兴趣

　　（1）演示课件1，生观看神舟5号升天。

　　师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？

　　生：我看到了神舟五号发射的过程，以及杨利伟叔叔在太空中的照片。

　　（2）激发兴趣，明确任务

　　师：告诉大家一个好消息，有关鈥溕裰畚搴赔�澰厝朔纱�的展览在中国科技馆展出。想去看看吗？（生都非常高兴地嚷着鈥溝脞�潱�

　　师（微笑着）：好！今天我们进行一次模拟旅游，并研究一些旅游中的数学。（板书课题：旅游中的数学）

　　【设计意图：鈥溕裰畚搴赔�澰厝朔纱�成功发射、返回都是学生非常感兴趣的事情，参观神舟五号载人飞船的展览更是学生乐于做的事情，以次创设的旅游情境，有利于引发学生强烈地兴奋感和亲切感，营造积极、活跃、向上的学习氛围。】

　　2、模拟旅游，合作探究

　　出发

　　师：现在我们就乘火车向北京出发吧！（板书：出发）

　　（1）（出示课件鈥湷顺碘�潱┦Γ和�学们坐在火车上高兴极了，叽叽喳喳地聊个不停，观察画面，他们在聊些什么呢？

　　生：我知道了火车每小时行驶103千米，已经行驶了8小时。

　　生：我知道火车是第二天上午10：00到达北京。

　　生：从车票上我知道了火车是2004年5月18日12：00出发。

　　（2）师：同学们真会观察，根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？

　　生：火车12：00出发，第二天上午10：00到达，一共经过了几小时？

　　生：火车已经行驶了多少千米？

　　生：从我们张家界到北京一共有多远？

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　　（3）展示主要问题，合作探究问题。

　　师：大家提出的问题都是有关时间、路程的计算，这也是我们在旅途中很关心的问题。问题提出来了，怎么办呢？谁能解决这些问题。并说说你是怎么知道的？（4）讨论汇报。

　　生：从张家界到北京共需要22小时。因为从12：00到第二天12：00一共经过了24小时，而火车是第二天10：00到达的，就是22小时。

　　生：我的想法跟他不一样。从12：00到晚上12：00经过了12小时，晚上12：00到第二天上午10：00经过了10小时，合起来经过了22小时。

　　师：想法都不错！

　　生：我知道从张家界到北京一共需要22小时，已经行驶了8小时，那么还需要14小时。