教学目标

　　1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

　　2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．

　　教学重点　 理解算理的基础上掌握口算的方法．

　　教学难点： 理解用一位数除的算理，正确进行口算

　　一、导入新课

　　1．口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

　　（2）42个十，90个十各是多少？

　　2．口算：36÷3　 24÷2　 30÷3　 60÷6

　　48÷4　 84÷4　 80÷2　 90÷3

　　二、教授新课： 出示主题图

　　根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

　　1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

　　小组汇报：解题思路　 1、想口诀　 二三得六　 2×3=6　 6÷3=2　 60÷3=30

　　2、　 20×3=60　　　 60÷3=30

　　3、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30

　　第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

　　2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

　　你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱）

　　3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 240÷3=这题如何考虑？

　　小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

　　可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

　　课堂练习：做一做

　　知识介绍：除号的由来

　　作业：练习三

　　教学反思：

　　除数是一位数除法的估算

　　教学目标：

　　1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

　　2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

　　教学重、难点：

　　在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

　　教学准备：

　　口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知，巩固技能：

　　1、师出示口算卡片：

　　1800÷3　 2400÷6　 250÷5　 420÷6

　　2700÷9　 140÷7　　 120÷6　 5400÷6

　　学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

　　2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

　　（二）引入情境，激发兴趣：

　　1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图

　　师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。