《分一分》 教学设计(2)

　　这节课我们一起来认识分数。(出示课题)

　　对于分数，同学们想了解些什么？（学生回答，教师有重点地板书几个问题：分数的产生、读、写）

　　二、观察操作，探求新知

　　（一）、认识1/2

　　1、很遗憾，老师今天没有带月饼来，先用这个圆片代替月饼，好不好？现在老师把它分一分，然后问：“老师是怎么分的？”待同学们明确了“平均分”后（板书：平均分）,

　　把一个月饼平均分成两份，其中的一份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的1/2。（板书：1/2

　　）短短的横线表示平均分，横线下面写2，横线上面写1，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）谁能说一说“2”表示什么？“1”表示什么？这半块是整个月饼的1/2？，(指另一块)这半块是整个月饼的几分之几呢?

　　（也是 1/2）

　　现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说一说呢？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2

　　，出示这句话。）

　　2、涂一涂

　　1/2不仅可以表示月饼的一半，还可以表示许多事物的一半，（出示花瓶）谁能表示出这个图形的1/2呢？（学生回答）完成练习纸上的第一题。

　　3、（汇报展示）问：这些图形的形状、大小都不同，为什么都可以用1/2表示呢？

　　4、在辨别中感悟平均分的重要性。

　　猪八戒可等不住了，马上拿起月饼开始分成二（不平均分），一份递给悟空，说：师兄1/2，我也1/2。

　　（二）、认识四分之几

　　（1）、观察推想（这边沙僧和唐僧看了，也有些想吃。于是又拿出一块方形的月饼来）

　　师：大家推想一下，如果把一块方形月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？

　　（2）、开展折1/4的活动

　　A、请学生拿出刚才老师发给大家的正方形纸，小组合作折出不同的1/4，并涂上颜色，看哪组折出的方法最多

　　B、汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？

　　C、问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？

　　强调：整体一样大，它的1/4就一样大。

　　（3）、把一个正方形纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色就是这张纸的1/4，假如涂上二份那就有几个1/4，就是（2/4），涂上3份呢？四份呢？

　　（三）、学习分数的读、写法

　　1、像1/2、1/3、1/4、2/4等这样的数都叫做分数。一个分数由三部分组成。能不能给他们取个名字呢？表示什么意思？

　　2、除了上面的几个分数，老师这里还有几个？请大家拿出作业纸。看第二题，我们一起读一读。第一个分数的分母是多少？分子是多少？这个分数表示什么意思？

　　3、昨天叫大家准备了长方形和正方形，你能用它们举个分数的例子吗？粘到黑板上。能举完吗？

　　三、练习巩固、拓展深化

　　1、 练一练1、2（先学生自己完成，然后汇报）

　　2、 练一练3（抢答的形式）

　　3、 练一练4

　　四、小结

　　这节课你学会了什么？还有什么疑问？