万以内数的大小比较 近似数 教学设计
学习内容:
学习目标:
1、学生能够用符号和词语描述万以内数的大小,结合现实素材让学生感受在数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
学习重点、难点:比较万以内数的大小和认识近似数
课前准备:收集同一种物品不同品牌的价格,不同物品的价格等等。
预设流程:
一、了解学生收集信息情况
二、研究比较大小
方案一:
汇报信息展开交流。先要求学生正确读出这些数据,然后要求学生选择自己
喜欢的两个数据写出来并进行比较大小,(数名学生板演)最后全班同学交流反馈(有选择反馈:位数不同的,相同位数的不同情况),说比较方法并小结。
方案二:
1、出示空调、电视机价格:比较1430和980的大小。学生独立思考、汇报并
总结比较方法。
2、学生自主选择收集的信息比较大小(任选两个数)。
3、小结:比较数的大小分两种情况:
(1)位数不同的数比较大小,位数多的那个数比较大。
(2)位数相同的数比较大小,从它们的最高位(千位)起进行比较,千位上的
数大的那个数比较大;千位上的数相同,就比较百位上数,百们位上数大的那个数比较大;……
4、给自己收集到的数据信息排排队。(注意:同类事物的有关数据)
三、研究近似数
1、出示老师收集到的信息:电冰箱图"大约3500元"(投影仪出示)。与大家收集到的数有什么不一样?
2、猜一猜准确的是多少元?(让学生体会不确定性及范围)
3、练习"近似数":现在请你看老师、同学收集到的一些信息,说一说大约是多少给大家猜。
4、如果电视机的价格是7006元,你会说大约几十元呢?如果是7198元、9992元呢?
3、请学生举例说说生活中的近似数
4、讨论:为什么在生产、生活中会有准确数和近似数?
四、综合练习:
1、练习十六第5题。
2、由2、9、0、5组成的最大四位数是( ),大约是( );最小的四位数是( ),大约是( )。
五、全课总结:
你有什么收获?还有什么不明白?
六、完成《随堂练习》
七、课外小调查:"我国之最、世界之最"
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