教学内容

　　教科书第 19页的例题和“做一做”，练习五的第 5～8题．

　　教学目的

　　使学生会用第二种解法（即先把要减去的两个数相加，再从被减数中减去）分步列式解答连减两步应用题；培养学生分析和灵活解答应用题的能力．

　　教学重点

　　1、分析从一个数里减去两个数的和应用题的数量关系。

　　2、从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解法。

　　教学难点

　　提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题。

　　教具准备

　　将例3写在小黑板上，将第19页上面的线段图画在小黑板上，一张有30个格子的长纸条．

　　教学过程

　　一、新课

　　1．教学例3的第二种解法．

　　教师出示例3，让学生读题．

　　教师：谁能说一说我们上一节课是怎样解答这道题的？先求什么？后求什么？

　　然后教师引出新课．

　　2．教辆出示第19页上面的线段图（只表示条件和问题）

　　教师：请同学们看线段图想一想，除了上面的解法以外，还有没有别的解答方法？还可以先求什么？

　　教师要启发学生看着线段图想．如果学生回答有困难，教师可让学生想一想用第二和第三个条件可以先求出什么，引导学生说出第一步可以先求做纸花和小旗共用多少张．

　　学生回答后，教师在线段图上标明（如第19页上面的线段图）：“做纸花和小旗共用多少张？”

　　教师板书：（1）做纸花和小旗共用多少张？

　　教师：第一步怎样列式？

　　让学生说出算式，并说明在图上是哪一段加上哪一段．

　　教师：知道了做纸花和小旗共用20张，第二步该求什么？

　　指名回答后，教师板书：（2）还剩多少张？

　　教师：第二步怎样列式？

　　让学生说出算式，并说明在图上是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．

　　教师将纸条反贴在黑板上，让学生说解答过程，教师演示．做第一步计算时，把表示11张纸和9张纸的那一段翻过来，让学生说解答过程，教师演示．做第一步计算时，把表示11张纸和9张纸的那一段翻过来；做第二步计算时，把翻过来的20张纸拿掉，最后把剩下的那一段翻过来，让学生数一数剩下的那一段有几个格子，就剩多少张．

　　3．做教科书第19页的“做一做”．

　　教师让学生读题后，在黑板上出示线段图，指名说一说上午和下午一共借出的部分．然后让学生自己列式解答，教师巡视．订正时，让列错式的学生指一指上午和下午一共借出的部分．并让学生按照教师的提问说一说先求什么，再求什么．

　　课间活动．

　　二、巩固练习

　　做练习五的第 5～8题．

　　1．第5题，让学生看图后说说图的意思，并说说图中告诉了什么，再自己做（教师可要求学生用第二种方法解答〕教师还可以向学生指出买东西付钱，求找回多少钱时常用这种方法算．教师巡视，发现问题，及时给予纠正．订正时，要让学生，尤其是列错式的学生按照教师的提问说一说解题思路．

　　2．第6题，让学生读题后自己做．教师巡视．

　　教师：现在请同学们看例3两种解法的线段图，比较一下两种解法有什么不同．

　　通过比较，使学生认识到，第一种解法是分两步减，第二种解法是先算加，再算减．

　　3．第7题，先让学生读题，再列式解答．教师巡视，发现问题，给予辅导．订正时，让不同解法的学生根据教师的提问说一说新用方法的解题思路、各先算什么．

　　4．第8题，让学生独立做．

　　三、总结

　　教师：这节课我们学习的是什么？到现在为止我们可以用哪几种方法来解答连减两步应用题？