教学目标：

　　1、通过游戏、观察、比较推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。

　　2、使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。

　　3、培养学生合作交流、相互评价的能力。

　　教学重点、难点：学生自己探索方法比较，会用>、<正确表示比较的结果，感受符号化的思想。

　　教学准备：课件、例题图、分四人小组。

　　课前交流：

　　播放《凑数歌》动画。

　　你们的面部表情告诉我，你们很高兴，我也很高兴。想对老师说点什么？可以作自我介绍，也可以向老师提要求。（从学生的谈话中摘录数字进行比较。）

　　想知道老师的年龄吗？猜猜。（从学生的猜测中摘录数字进行比较）

　　老师几岁呢？告诉你们，32岁。你猜大了，还是猜小了。在刚才的交流中，老师发现我们班的小朋友肯于动脑，敢于发言，希望今天课上也能好好表现，发现什么问题可以随时提问。看谁能给老师留下最深刻的影象。好时间到了，我们上课吧。

　　教学过程：

　　一、情景中引入课题。

　　在刚才的交流中，我们得到这些数字，你们能比较出他们的大小吗？（会）

　　早学过了，那谁来说说怎么比？（学生交流）

　　（看来，小朋友以前的知识学的非常扎实。）

　　大家看，今天谁来做客了？（课件：猪八戒）大伙都认识，那它给我们带来什么数学问题呢？（课件出示画面）这一天，猪八戒被一条大河边挡住了去路，河边有两条船，一条限载100千克，另一条限载300千克，猪八戒重200千克，猪八戒坐哪只船过河才安全呢？

　　（不仅要会，还要能把道理讲清楚，会吗？）棒极了！不过有些同学可能有点问题，要解决这个问题就是要能比较这些数的大小。今天我们就一起来学习千以内的数的大小比较。（板书：比较数的大小）是老师直接教你们，还是和老师一起来玩玩游戏呢？

　　师强调：在游戏中要边玩边思考这样的问题：

　　1、 这些数大小比较的方法是什么？

　　2、 有没有简便的比较方法？

　　孩子们，可不能光顾着玩而忘了学习。

　　二、游戏中学习新知

　　今天，我们玩个拔萝卜的游戏。为了方便，从这儿把小朋友分成两组，这边是白兔组，这边是松鼠组。老师这儿有些大萝卜，每个萝卜上都有一个数，如果这个数比365大，白兔们说：“我们要。”松鼠说：“他们要。”如果这个数比365小，松鼠们说：“我们要。”白兔说：“他们要。”（师在黑板贴白兔和松鼠图以及要求）

　　开始游戏。

　　1、 师在黑板出示“489”，学生抢。

　　为什么？

　　这么多举手啊！把你想到的在小组交流交流。

　　指名说原因。（2-3人回答）

　　说的真棒，好把这个萝卜奖给你，其他小朋友把结果让学生用笔记下来记下来。你们怎么记的？（板书：489>365）