一、看图引入

　　1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。

　　你看明白了什么？

　　你还想知道什么？

　　指名说话

　　2、揭题：画中的小朋友正在进行一次"有趣的观察"，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、再读课文，给文章自然段标上序号。

　　A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？

　　B、想一想，说一说。

　　"我"听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。

　　3、再看插图，读读词语

　　（1）指名认读词语。

　　（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。

　　三、细读课文，深入品味。

　　1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用"--"划出有关"我"前后想法和态度的句子。

　　2、交流讨论，深入发现。

　　A、我常听大人说，扁豆的蔓儿……

　　决定自己观察观察。

　　出示句子：

　　B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！

　　（1）指名读两句句子。"我"前后的态度有什么不一样？

　　起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？

　　（2）再自由读这两句句子，留心标点"？"、"！"，从标点中，你又读懂了什么？

　　（3）想想，你准备怎样"读"好这两句话？指名挑战读，评价。

　　3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？

　　自由读：2、3自然段

　　（小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度）

　　（1）用" "划出"我"观察态度认真、仔细的句子。

　　A、交流反馈，理解品味"特点"、"看个究竟"、"紧盯"、"又"这些词的意思和用词准确。

　　B、在两次观察中，让"我"终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？

　　C、比较句子：我看着它。 我紧盯着它。

　　读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了"我"的"紧盯"？

　　D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象--从右边绕着爬。

　　（2）有感情地朗读2、3自然段。你认为"我"是一个怎样的孩子？

　　四、回顾总结，思考升华。

　　1、出示课件图片。看"我"多 ，小主人公开心地对我们说什么呢？

　　2、对课文中的"我"说句赞扬的话吧。

　　五、板书设计

　　我不相信

　　仔细观察

　　一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯

　　看到事实

　　终于相信