平均分的认识（一） 教学设计
教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：
1．使学生建立鈥溒骄肘�澋母拍睿榔骄志褪敲恳环莘值媒峁唷�
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入鈥溒骄肘�潯�
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品鈥溣Ω妹糠萃噔�潯�
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固鈥溒骄肘�潯�
（1）出示教科书第13页鈥溩鲆蛔鲡�潯�
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说鈥溒骄殖�5份，是什么意思。鈥�
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的鈥湶寤ɑ疃�澪寡云骄值挠∠蟾睿伎梢匀醚不对趺床寰驮趺床澹韵允咎饽康目判浴＝萄保箍扇醚没换姆椒ǎ扛龌ㄆ坷锊寤ā＝柚寤ɑ疃醚寤崞骄值暮濉�
2．练习三的第2题。
让学生根据鈥溒骄肘�澑拍钆卸镶�溗值枚遭�潯Ａ废笆保热醚靼滋饽恳螅偃醚懒⒔信卸稀Ｈ醚谠擞免�溒骄肘�澑拍罱信卸系牧废盎疃校潭遭�溒骄肘�澋娜鲜丁�
3．练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个鈥溊驸�潱裁础�
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个......最后，每份分得同样多。
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