《送阳光》课堂纪实

　　师:同学们,你们想过把阳光作为礼物送给别人吗

　　生:没有.

　　师:老师认识一个想把阳光作为礼物送给别人的小女孩,你们想认识她吗

　　生:想.

　　师:下面就让我们一起到《送阳光》一文中去认识这个天真可爱的小女孩吧!请同学们把开书,你们喜欢听老师读课文呢,还是自由读呢

　　生:听老师读.

　　师:好,大家在听课文的同时,请思考:课文写了一件什么事,表现了什么样的思想感情

　　师:课文已经读完了,谁能来解答老师的问题呢

　　生:课文写的是鹿儿想把阳光送给因腿坏而渴望见到阳光的奶奶,表现了奶奶和孙女间的亲密事情.

　　师:那么,鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢 下面我们就来进一步学习这篇课文.

　　师:选择你喜欢的方式来读课文的第一段,在每一句话前标上序号,并说说你读懂了什么

　　生:我知道了鹿儿已经4岁了.

　　生:我知道清晨的朝阳照得满屋亮堂堂的.

　　生:我知道了,鹿儿要到对的草地上去玩.

　　师:嗯,你们回答得都很好,看看你们读得都很认真,现在请同学们用中速读课文第一自然段,突出"朝阳","亮堂堂"两个词,吐字要清楚,声音要响亮.

　　生:(自由读课文)

　　师:鹿儿来到草地上又发生了什么事呢 我们采用小组讨论的方法来共同学习课文第二自然段.

　　师:在没学之前,请大家看投影,老师这有几个问题请同学们帮老师来解答.

　　A. 自读这一自然段,用波浪线画出写景的句子,用横线画出写鹿儿动作的词,用双横线画出写鹿儿想法的句子.

　　B. 利用字典,词典,结合原句理解"芬芳,沐浴,灿烂,充满,油然而生,念叨"等词语的意思.

　　C. 思考并讨论:鹿儿为什么要把阳光抱回家.

　　(生小组讨论学习,鹿儿为什么要把阳光抱回家)

　　师:好了,大家都学明白了吗

　　生:学明白了.

　　师:老师可要考考你们了.谁来把写景的句子读给大家听听.

　　师:听了他读的课文你们觉得怎么样

　　生:老师你读的太好了.

　　生:老师我仿佛看到了紫花遍地,阳光明媚的景色了.

　　师:老师也和你们有同感,下面我们请这们同学再给我们读一遍,我们大家闭上眼睛,再去欣赏一下那美丽的景色好吗

　　生:太美了.

　　师:你们看鹿儿来了,(指着表演鹿儿的动作,师叙述.)见到这么好的阳光,鹿儿想到了什么呢

　　生:把阳光带回家送给奶奶.

　　师:鹿儿是怎样把阳光带回去的呢

　　生:用小围裙紧紧包起来带回家.

　　师:鹿儿为什么要这样做呢

　　生:因为奶奶腿坏了,总是念叨着:"多想见到阳光啊!"

　　师:好,说得很好,非常准确,那么,鹿儿把阳光送到奶奶的手里了吗 请大家结合思考题,自学并讨论学习第三自然段.

　　(出示投影)

　　A. 自读这一段用省略号画出鹿儿和奶奶说的话,横线画出写鹿儿的心理活动和表情的句子.

　　B. 查字典,词典,结合原句理解"直奔,严严实实,简直,安慰,担心"等词语的意思.

　　C. 思考并讨论:鹿儿为什么哭了,奶奶说:"阳光都跑到你的心里去了"这是什么意思.

　　(生开始自学)

　　师:好,刚才同学们学习得都很主动,那么你们都学明白了什么呢

　　生:老师,我们组分角色读了鹿儿和奶奶的对话,明白了鹿儿高高兴兴的回家要把阳光送给奶奶可是阳光不见了,她很伤心,奶奶安慰她说阳光跑到她心里去了.

　　师:你们把鹿儿和奶奶的对话读给大家听听好吗

　　生:好的.

　　师:你们觉得她们读得怎么样

　　生:老师她们读得还可以,不过我觉得鹿儿的话读时很应该把那种难过的心情读得强烈些.

　　师:哦,那你给大家读读.

　　生:老师我找我们组的同学和我一起合作可以吗

　　师:当然可以了.

　　(生读对话部分)

　　生:老师我们找到了写鹿儿心理活动和表情的句子,并且能把它表演出来.

　　师:啊!太好了,快来给大家看看.

　　生:老师她表演得太好了,嘿嘿,你真棒.

　　生:老师,明白了奶奶的话,奶奶为鹿儿这样孝敬她而感到高兴.

　　生:奶奶看到鹿儿这样懂事,见到她就像见到阳光一样.

　　生:阳光把鹿儿的心照得很亮,鹿儿很懂事,知道心疼,孝敬奶奶,她有同阳光一样美好的心灵.

　　生:老师鹿儿是我们学习的好榜样.

　　师:同学们,你们说得太好了,鹿儿可真是个惹人喜爱的好孩子,那么你们说鹿儿的礼物——阳光,送到奶奶的手里了吗

　　生:送到了,奶奶见到了比阳光更可贵的东西——孙女的心灵.

　　师:你说得真好,让我们每个人都象鹿儿那拥有一颗美好善良的心吧!让我们的世界变得更美好吧!

　　师:好了,这节课我们就学到这吧!老师从鹿儿身上,从你们身上学习到了很多,老师为你们感到骄傲.