设计理念

　　本设计根据儿童的年龄特征和心理特征，展示了一幅美丽的春景图，把学生的心灵带到美丽的大自然中去，看桃花争艳，观柳枝吐绿，听河水淙淙，闻柔风低吟，与燕子私语，和蜜蜂嬉戏……把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒畅的学习中展示自己，锻炼自己。

　　教学目标

　　1?认识本课生字，会写课后的字。

　　2?养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3?了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。

　　教学重点

　　学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。

　　学生：1?到大自然中寻找春天。

　　2?收集有关描写春天的词语。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1?师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节。）

　　2?师：春节让你想到了什么？（生自由表述。）

　　3?教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。

　　4?揭示课题：春天来了。生齐读。

　　二、学习生字，识记字形

　　1?生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。

　　2?小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。（介绍自己独特的识字方法。）

　　3?教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。

　　4?全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。

　　5?小组长带领小组成员讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。）

　　6?全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。

　　三、结合图画，想象说话

　　1?看图读词语。（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？

　　2?学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

　　如：?粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。

　　?　　春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。

　　3?出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。

　　4?师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。

　　师：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告诉我。

　　生：?春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。

　　?春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。

　　……

　　5?学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。

　　教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。

　　6?春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图）。

　　（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清晰，语言优美。）

　　（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

　　（3）学生读词想画面，交流感受。

　　7?学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

　　四、快乐写字，轻松积累

　　1?观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。

　　2?学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。

　　如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。

　　3?学生练习写字，每个字写两遍。

　　4?完成课后第一题“比一比，组词语”。

　　5?快乐写字。

　　师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？