《雪花》教学设计

　　教学目标

　　知识目标：了解认识顿音记号“ ”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

　　能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

　　情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

　　教学重点：有感情地唱好歌曲。

　　教学难点：唱准歌曲节奏并注意重音符号的演唱。

　　教学流程：

　　一、组织教学：学生听《大风车》的音乐一边拍手一边进入教室。

　　二、创设情景，导入新课

　　1．导入：

　　同学们，我们大家都知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪个季节呢？（冬季）我们现在生活的季节就进入冬季了，天气也变得很冷，有谁能说一说，冬季和其他的季节有什么不同的吗？它有那些明显的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了……）

　　今天在我们的课堂上来了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的时候才能和我们小朋友们一起玩，让我们看看它是谁呢？（出示雪花图片）

　　2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

　　教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。（课件展示教师搜集到的雪花的图片）

　　[设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。]

　　三、学唱歌曲《雪花》

　　1．师：同学们，你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?雪花会告诉你们的。

　　2．出示课题：《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。

　　3．教师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌谱并伴有雪花）

　　生答：小雪花有六颗花瓣。

　　4．师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?生：想。师：别着急，我们先来认读歌词。

　　5．全体学生按节奏有感情地认读歌词。认识顿音记号“ ”和重音记号“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。

　　6．学生听音模唱歌曲，分乐句教学。（听音模唱培养学生的听音能力，教师及时纠正学生唱错的乐句并直接进行教唱，找出重、难点乐句反复学唱，突破难点）

　　7．学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式来表现。

　　[设计意图：首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐，同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。]

　　8、为歌曲创编律动，培养学生的创编能力。

　　师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）

　　[设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听：学生通过自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景；再次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。

　　四、“雪”的相关内容

　　1．师：雪花是纯洁可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它?

　　2．学生汇报课前准备的内容。

　　a生：我朗诵一首唐代柳宗元的古诗《江雪》；

　　b生：我来朗诵一首散文诗《小雪花》；

　　c生：我想画一画雪花，老师立即说道：想画雪花的同学们请到黑板来画，话音刚落，很多学生来到了前面，一会儿，学生们画出了形态各异的雪花，老师给予鼓励；

　　[设计意图：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。]

　　五、学生完整地、有感情地演唱歌曲，结束本课。

　　板书设计：

　　雪 花

　　学生作品展示：