课文《蚕姑娘》用拟人化的手法介绍了蚕的相关知识，语言活泼生动，充满情趣。我们知道到蚕的生长要经历鈥溌砚�斺�敳镶�斺�斢尖�斺�敹赈�澦母鼋锥危�蛾交尾产卵后，数日自然死亡，蚕的一个生活世代至此结束，可谓神奇而短暂的生命。课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化过程主要如下：鈥湷遭�斺�斔�鈥斺�斖砚�斺�斝砚�斺�敱溻�潯：⒆用悄懿荒艽涌挝闹械贸錾厦娴男畔⒛兀拷滩牡纳杓普呖赡芤部悸堑搅苏庋�的问题，因此在22页和23页安排了四幅插图，再现了四次蜕皮的样子和蚕蛾产卵的情景，与课文内容相应。尽管文章用了如此直观的图片展示，用了如此生动细致有趣的文字进行描述，但是，但是第一课时上下来，发现这些蚕的相关知识，对于我们班级的小朋友来说，还是很陌生，很抽象的，班级中只有两三个学生在别人家看见过蚕，也仅仅是一面之缘，而这整个神奇的过程对于没有这方面生活经验的孩子们，似乎感觉还是那么模糊，他们仅能感觉到的是蚕就像一位魔术师，在不断地变化着自我。

　　为此，我特意为学生做了一个课件，收集了蚕宝宝生长过程中各个阶段的清晰的图片。在第二课时教学的时候，我打开课件，通过大量丰富的图片冲击学生的视觉感官，再加上老师煽情的文字解说，孩子们被深深地吸引住了，教学过程中，听到他们不断地感叹着：好可爱啊，好有趣啊，好奇怪啊鈥︹�σ蛭�课文的内容讲到蚕吐丝结茧，变成蛾为止，所以引发了学生的极大的好奇心，看着学生不解的神情，我问了一句：鈥溎阌惺裁匆苫舐穑库�澪侍饩徒吁喽�至了，整理如下：（1）如果天气冷的话，蛹能变成蛾吗？（2）蛾是怎么从茧子里钻出来的？（3）蛾妈妈产卵后为什么会死呢？（4）蛾爸爸也要死吗？

　　看看几个问题，我真切地感觉到了其中流露出的学生对蚕姑娘短暂生命深深惋惜，是啊鈥湸翰系剿浪糠骄♀�潱�生命是多么可惜，于是我赶紧抛出一个问题：蚕姑娘的生命只有两个多月，太短暂了，蚕姑娘她后悔吗？（此问题是拷贝来的）一下子把学生的情感扭转了过来，在交流中，我又给学生展示了一组图片，都是丝制品：柔软的蚕丝被，漂亮的丝巾，高贵的丝制服装等，在看这些图片的时候，学生的眼中更流淌出了对蚕姑娘深深的敬意，生命的价值在于奉献，扎跟在学生的心里。叶澜教授认为：在课堂里的教师和学生，鈥溗�们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有这样的课堂学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。鈥澮�领学生捕捉生活中的亮点，才能让他们发现生活之美，生活之乐，让他们享受到语文学习的快乐，生命成长的快乐。回到课文中来，起初的鈥溣趾谟中♀�澋牟瞎媚锿淌惩杀洌�变的 鈥� 又黄又瘦鈥潱�在重复吃睡，变的鈥溣职子帜垅�澓外�溣职子峙肘�澴匀惶秩讼舶�，可喜的是终于结成了鈥溒�亮的茧子鈥潱�有了漂亮的茧子又怎么样鈥斺�斠簧�也不响，这就是奉献者的高贵品质。蚕姑娘为了漂亮的茧子，四次鈥溞蚜耍�醒了鈥潱�为的是最终的鈥湷闪耍�成了鈥澣绱思逼龋�她的生命仅仅是两月左右，学生再学习的时候，更表达了对蚕姑娘的喜爱。