括号里是7，生：10+7=17　 3、9、2、4、6。

　　3．这道你还能找到10朋友吗？9+1+5（指名算）

　　你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板书算式） 这道还能吗？2+7+8= 6+7+3=

　　我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。

　　二、情境中引出新知

　　（出示课件）

　　1、学生看图说图意

　　2、根据图意列式

　　3、解决问题（动手摆一摆）

　　4、小组交流

　　5、汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）

　　6、演示学生计算过程（多种方法）

　　小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？

　　生：都是9+几，说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。）

　　师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10

　　三、开放摆

　　1．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。

　　2．汇报 （板书算式得数）

　　9+2=11

　　9+3=12

　　9+4=13

　　9+5=14

　　9+6=15

　　……….

　　四、找规律

　　观察：9加2—9算式和得数，你发现了什么？

　　为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？

　　（1）都是9+（ ）

　　（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题

　　9 +　　 =

　　1．9+9还可以怎么算？

　　2．不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10

　　五、解决生活实际问题。

　　有一座桥，旁边有这样一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。

　　这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？

　　9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12

　　小结：

　　今天9+几，10来帮忙了，8加几10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我一起来谢谢好朋友数10。

　　板书：　　　　　　　　　 进位加法　 （9+几）

　　9+1=10　 9+6=15

　　9+2=11　 9+7=16

　　9+3=12　 9+8=17

　　9+4=13　 9+9=18

　　9+5=14

　　课后小结：本节课学生积极性很高，他们通过自主探究，来解决今天的学习问题。并通过动手摆来感悟“凑十法”的计算方法。并解决生活中的实际问题。

　　流程图

　　8、7、6、加几

　　教学目标：

　　1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。

　　2、培养学生良好的学习习惯。

　　3、指导学生系统地掌握知识。