第一课时 生日

　　经历统计的全过程

　　教学目标：

　　1、结合调查班里同学的生日在什么季节，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步获得统计活动的经验。

　　2、根据统计图回答简单的问题，并对不确定现象进行简单的推测。

　　3、培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理的能力。在统计过程中渗透概率的思想。

　　教学重点：

　　让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。

　　教学难点：

　　1、能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

　　2、体验调查方法的多样化。

　　教学准备：小黑板、学具卡片

　　教学理念：

　　统计与概率以学生的生活实际经验为主，从学生感兴趣的主题出发，培养学生的统计意识和统计素养。了解并能叙述所呈现的数字与图表的意义，也能运用统计表能够相互沟通和交流。我从引导学生经历统计过程到自主参与统计，用自己的方法进行数据调查，体验调查方法的多样化，从中获得统计数据的经验，并能根据统计图表中的数据，回答问题和做出猜测，进一步体会统计的意义和必要性。

　　教学过程：

　　一、创设情景，播放《生日歌》。

　　师：同学们这是一首什么歌曲呀？

　　生：这是《生日歌》。

　　师：这是我们在过生日的时候最喜欢听的一首歌。那同学们还记得你的生日吗？快来说说。

　　生自由发言，师追问最后一名同学：“那你知道你的生日在哪个季节么？（8月6日）”

　　生：我的生日在秋季。

　　师：他说他的生日在秋季？看起来同学们对一年四季月份的划分还不是很清楚，为了帮大家区分四季，老师为大家准备了一首儿歌：出示儿歌

　　二、四、五月春天来，燕子含泥柳条摆。

　　六、七、八月夏天到，绿树成荫叶儿茂。

　　九、十、十一秋天来，农民丰收乐开怀。

　　十二、一、二冬天到，树儿树儿戴雪帽。

　　师：边齐读儿歌，看谁能又快又准地记住哪几个月是春、夏、秋、冬季。

　　师：通过刚才读儿歌，你知道了什么？

　　生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。

　　师：同学们真是善于思考，刚才发言的同学现在知道自己的生日在哪个季节了吧！那其他同学知道自己生日的月份在哪个季节了么？

　　生：知道了。

　　师：可是老师现在想知道我们班的同学哪个季节过生日的人数最多？我该怎么办呢？快来帮老师想想办法？

　　(这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索知识的热情，使学生体会统计的必要性。）

　　生：老师我建议你来数一数。

　　生：我建议老师去调查调查。

　　师：你们的主意真不错，这节课我们就一同来调查一下全班同学生日的季节情况。板书课题：生日