师：这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神？

　　生：这是默默地无私奉献精神。

　　板书：

　　奉献

　　师：他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是──

　　生：（齐答）卫士！

　　（看画面，利用课外阅读资料，进一步理解建设者与白杨之间的共同处：哪儿需要，就在哪儿生根、成长；不管遇到什么困难，总是坚强不屈。在语言文字训练中深化了对中心的认识。）

　　师：学到这儿，我又有心得：读书时，抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从而领悟中心。

　　师：这第１４自然段我们得背下来。这个自然段里的几句话有什么规律吗？

　　生：每句都用“他们只知道”开头。

　　生：每句话都跟新疆有关，而且都有“新疆”这个词。

　　师：第１４自然段我们用熟读背诵的方法，这个自然段就用找规律背诵的方法。一分钟时间，看谁先背会。

　　（指名背诵。）

　　师：真了不起，不到一分钟就基本背下来了。谁还能背这样吧！愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记。

　　（生多数站起背诵。）

　　四、学习最后一个自然段，把顾全文

　　师：默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。

　　生：爸爸为什么又陷入沉思他在想什么？

　　生：爸爸的嘴角为什么浮起微笑？

　　师：爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第一次沉思在想什么呢请同学们默读全文、思考。

　　板书：

　　沉思　微笑

　　生甲：爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的。

　　生乙：爸爸第一次沉思，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。

　　生丙：他在想儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。

　　生丁：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。

　　生戌：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。

　　师：同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！

　　（以两次“沉思”、“严肃”、“微笑”的理解，反顾了全文，体现了整体──部分──整体的阅读教学训练的原则。）

　　（生齐读课文。）

　　五、总结

　　师：这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了──

　　生：赞美建设者！

　　师：下节课，我们将要练习用自己的语言概括中心。

　　《白杨》教学实录与评析

　　【总评】

　　《白杨》这堂课，有以下几方面的突出特点：

　　一、力求构建新的教学模式

　　１、设计了“变序”教学：