一、谈话导入，整体感知

　　师：话说梁山好汉武松在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈来，岂知这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈上那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。

　　１、师：我们已经运用快速默读法了解了武松打虎的经过。

　　出示：

　　欲睡虎出──虎攻闪避──急打棒折──按虎猛打──断棒补打

　　生齐读。

　　师：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？

　　生：英勇，机智。（师板书）

　　师：让我们来一睹打虎英雄的风采吧。（播放武松打虎有关录像）

　　２、师：电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读８至１２小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？

　　生：９、１１两小节。

　　二、自读自悟，点拨导读

　　１、师：先请大伙默读第９小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。

　　生自读自悟。

　　２、师：可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。

　　生读句１：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。（出示）

　　师：读得好极了。他是怎么读的，你们听出来了吗？

　　生：他读得很快，“翻身下来”、“拿”、“闪”这几个词读得很重。

　　师：你能像他那样读读吗？

　　生读。

　　师：你也读的很棒。不过句中有个词“啊呀”，我觉得可以这样读。（师读“啊呀”）你能听出什么？

　　生：我听出了紧张。

　　师：你试一试。

　　生读：“啊呀！”

　　师：我们一起读。“武松见了，叫声──

　　生接读：“啊呀！”

　　师：紧张却不慌乱，粗中又有细，真乃英雄本色也。齐读整句话。

　　生齐读句１。

　　３、师：还想读哪个句子？

　　生读句２：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（出示）

　　师：“一闪”，读的又轻又快。你为什么这么读？

　　生：因为这样读可以突出武松武艺高强，行动敏捷。

　　师：谁愿意也来试试？

　　生读。

　　师：学他俩的样，一起读好这句话。

　　生齐读句２。

　　４、师：还想读么？

　　生读句３：武松一闪，又闪在一边。（出示）

　　师：这句话在课文中出现了两次，（出示）请你再读一遍。生读。

　　师：读得真好，让我们感受到了武松敏捷的身手，一起来试试。

　　生齐读。

　　５、师：快速默读这四句话，你有问题吗？有时候，提出一个问题比解决一个问题还重要。

　　生：为什么武松不向老虎进攻，却一闪再闪？

　　师：你的问题提得相当有水平。谁能解决？

　　生：因为老虎非常凶猛，武松要先消耗大虫体力，保存自己的实力。

　　师：有道理，那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛？你能读好有关句子吗？