教学目标：

　　１．能认读本课10个生字；会描写5个生字。

　　２．在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句子。

　　３．知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、出示恐龙图片，问：看，一起告诉我图上画的是？（生：恐龙）

　　2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么？请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。

　　3、生交流，师：在这段文字里共有四个生字，你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗？（出示生字自学要求）

　　4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。

　　5、师：今天就让我们一起走进侏罗纪公园，去了解神秘的恐龙世界，一起完成一份充满趣味的研究报告，好吗？

　　6、出示课题，齐读。

　　二、读课文，理解内容。

　　过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生――霸王龙；高大的，生――腕龙；喜欢吃草的，生――雷龙；头上长着两只尖角的，生――三角龙；喜欢偷吃别人宝宝的，生――偷蛋龙；善于飞行的，生――翼手龙；身体极长的，生――梁龙；背上长着像一把把剑似的，生――剑龙；游泳高手，生――鱼龙。

　　1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢？科学家们又作出了哪些推测呢？请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些？

　　2、集体交流，评价。

　　3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。（出示句子）

　　4、按兴趣分读句子。

　　5、出示词语、图片。可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种？如果不同意，说说你的看法？

　　6、师引读最后一节。

　　四、再读课文，求新求异。

　　四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些？小组长评价，交流。

　　五、课堂小结，诱发潜能。

　　以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题，向在座的各位老师作介绍。老师评价。