教学目标

　　知识目标：

　　认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

　　能力目标：

　　有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

　　情感态度目标：

　　懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

　　教学重点

　　理解第四自然段内容，想象相关画面。

　　教学难点

　　理解课文结尾段的含义。

　　教具准备

　　CAI课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？

　　2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

　　3.板书课题<<丰收的画>>，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

　　4.读了课题你有什么问题要问吗？

　　5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字记住，

　　2.检查自读情况。

　　（1） 课文一共有几个自然段。

　　（2） 出示生字卡片，认读生字。

　　（3） 说说你读懂了什么？看到了什么？

　　三、精读课文，理解内容。

　　1. 听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读，一起欣赏眼前这幅丰收的画，女生读课文一至四自然段。

　　2.同学们，听了她们读这些你们看到了什么？

　　3.选择你最喜欢的句子，读一读，并想一想你有什么感受？

　　4.指名回答, 根据学生回答教师相机板书:高粱举红旗;稻穗泛波浪;棉花吐白云;葡萄想玛瑙……

　　5.看课件演示，尝试背诵。

　　6.拓展延伸：除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。）

　　7.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。

　　8.分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

　　9.男女比赛读，师生合作朗读。

　　10.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

　　这（　　 ）的图画，是（　　　　 ）吗？是的！

　　四、抒发情感，想象说话。

　　1. 小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？

　　2. 看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？

　　3. 让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？

　　4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。

　　5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里？

　　用“丰收的画，挂在 。”的句式想象进行说话练习。

　　6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！

　　五、拓展延伸。

　　听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。

　　板书设计

　　高粱举红旗

　　稻穗泛波浪

　　6. 丰收的画　　 汗水浇灌

　　棉花吐白云

　　葡萄像玛瑙