《刮脸》说课稿(1)
教材分析
这是一篇外国儿童文学作品。故事幽默风趣,充分体现了儿童渴望长大的心情。课文是通过小贝当来到理发店与理发师的对话,以及贝当故作姿态的举动,来体现他自以为长大的心理。尤其是“大摇大摆地走进理发店”,“扶了扶鼻梁上的眼镜”等动作,“我是大人了,你应当叫我贝当先生”,“我要像他一样”等语言无不体现了小贝当的天真可爱,使人忍俊不禁。
学情简析
本班是从二年级接起的,一年里,从课堂教学入手,对学生进行字、词、句、篇的教学。识字方面:学生已掌握了一些识字的方法——能较熟练的根据拼音学习生字,读准字音;根据偏旁部首区分字义,记住字形。在新授课之前,大部分生字学生都已认识掌握。教师课内重点指导易错、难写的字。
阅读方面:多数学生能较流利地朗读课文。通过抓文中的重点句,品词品句理解课文的中心。对于修辞手法、关联词等也简单了解。
本篇课文语言富有童趣,比较儿童化,且篇幅不长。预习时,许多学生已能把课文读通。有些理解力强的学生已能读出文中句子的语气。
教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标。
目标一:认识本课生字5个,积累有关词语。根据本班学生实际,我们在本堂中重点指导“焕、嚷”二字。这两个字的教学侧重点各不相同:“嚷”字重在笔顺;“焕”字重在字形,从而引出重点理解词“容光焕发”,这一词重点是放在理解词义上。“但是”一词是通过造句来认识转折关系的。这样的识字、学词教学体现了层次性,提高课堂效率。
目标二:本单元的主要教学目标是默读课文,做到不出声、不动唇。本课教学,我们继续练习默读课文,边读边划出词句,并且根据人物表现体会人物特点,体会孩子渴望长大的迫切心情。在学生交流时,教师要随机小结学生划出的是贝当的语言、动作,因为人物的表现能反映人物的特点。
目标三:有感情朗读课文,读出不同语气。本篇课文幽默风趣,人物的特点是通过语言、动作等来体现的。在教学时,在学生理解课文的基础上采取各种朗读形式,如:小组读、分角色读等,让学生们通过语言来体现人物的特点。
教学设计
研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下设计。
一、结合生活,整体感知
刮脸是日常生活中成年男性常见的生活习惯,三年级学生已经有了一定的认知基础,会知道或很熟悉,所以我一出示课题后马上问学生:平时,你看到谁需要刮脸?学生们一定会踊跃回答,然后我再追问:通过预习,你知道文中谁要刮脸?既检查了学生的预习情况又引起了学生的好奇心,“小贝当是一个二年级的孩子,他为什么要刮脸?让我们一起来学习这个有趣的故事。”一下子就吸引了学生的注意力,学习情绪自然就被调动起来。然后让学生默读全文,用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。同时出示默读要求:不出声、不指读、边读边思考。让学生复习本单元的要求。通过整体阅读感知课文,带着要求落实了本单元的训练要求。
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