一、教学要求：

　　1、能抓住关键词有感情朗读课文。

　　2、能客观正确的评价他人，注意语言得体。

　　3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

　　二、第二课时

　　三、教学实录

　　（一）检查复习

　　师：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴分别送了一份礼物——一口袋麦子，今天我们继续学习这篇课文。

　　生：（齐读课题）

　　师：谁能把这些词语读得又响亮又准确？

　　生：（个别读）

　　师：看来同学们词语掌握得非常好，读得又响亮又准确。

　　（二）学习第二自然：

　　师：小猪得到麦子后是怎么做的？（多媒体出示第二自然段）其他同学想想：你从老师的提示中读懂了什么？

　　生：我从“黄灿灿”看出这个麦子是最好的麦子。

　　生：我从“开心地喊”看出小猪得到小麦高兴得不得了。

　　生：我从“迫不及待”看出小猪很急，恨不得马上就行动，制成食品，好好享用。

　　师：你们在什么时候也有迫不及待的情况？

　　生：生日那天，我迫不及待地打开礼盒，看看妈妈送给我的生日礼物。

　　生：中午回家我迫不及待地抓起筷子吃饭。……

　　生：我从“各种各样”读懂食品的种类很多，有馒头、个、包子、饺子、蛋糕。

　　师：同学们都非常爱动脑筋，下面我们采用“我读大家评”的方式，比一比“谁读得好”、“谁评得好”。

　　生：（个别读）

　　生（评）：我认为王子贤小猪说的话应大声读，表现它的高兴。

　　生（评）：我认为“各种各样”应该读慢些，给人感觉到真的有数不清的食品似的。

　　师：同学们在评价别人时，不仅可以指出不足，还可以指出优点，欣赏别人。

　　师：下面谁来挑战。

　　生：（继续评价）

　　师：看来有些同学还没有读好，老师告诉你们一个秘密：只要抓住文中的关键词就能读出小猪的开心。哪个同学再读？

　　……

　　（三）学习三至四自然段

　　师：小牛、小猴得到麦子后又是怎么想的？又是怎么做的？（多媒体出示三四自然段课文）

　　师：请同学们模仿刚才的学法，根据老师的提示，你从（　　　 ）中读懂（　　　　 ）。

　　生：我从“饱满”“多好”“上等”这些词，看出土地爷爷送给小动物的麦子是最好的麦子，也可看出土地爷爷对三个小动物的关心。

　　生：我从 “看了又看”看出小牛非常高兴。

　　生：我从“慢慢吃”读懂小牛很节约，善于计划。

　　（师相机板书：慢慢吃）

　　生：我 “全种了下地”看出小猴得到麦子以后，自有主张，非常开心。

　　（师相机板书：全种了下地）。

　　……

　　师：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。接下来我们继续“我读大家评”，三、四自然段任选其中你喜欢的自然段读读。

　　生：我来读读第三自然段。