《牛郎织女》教案设计(四)
《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点,它透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神内涵。在课堂中,我通过设问,让学生领悟文字所表达的含义。我对学生提出了以下问题:1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到?(从中体会牛郎的善良和勤劳)2、为什么仙女佩服织女呢?(织女爱慕的是牛郎的勤劳善良。同时织女放弃了荣华富贵,甘愿与穷困的牛郎生活在一起。)3、姐妹们会说些什么祝福的话?通过几个问题的设计,课文的重点就突破了。
通过师生对话,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民美好的愿望,对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。
在上课时,也有学生问:为什么织女真的会嫁给牛郎呢?在现实生活中,有这样的事情吗?我很赞赏孩子们的思考。车尔尼雪夫斯基曾说过:鈥溡谷顺晌嬲薪萄娜耍匦刖弑溉銎分剩涸ú┑闹丁⑺嘉南肮吆透呱械那椴佟V恫欢嗑褪怯廾粒徊幌肮哂谒嘉褪谴致郴虼辣浚幻挥懈呱械那椴伲褪潜八住b澱庖晃侍庵曰峒し⒀暮闷嫘摹J且蛭衷谘乃嘉挚蚁耄写匆狻O胱约焊蚁氲模底约焊宜档模刮颐堑目翁谜嬲晌嘉钤镜目占洹T诳翁蒙希怂嘉呐鲎玻し⒘怂嘉幕鸹ǎ备亓搜乃嘉馐丁R虼耍还芪颐堑亩曰白詈笥惺裁唇峁揖醯茫诳翁蒙希淌τ幸馐兜卮瓷枇己玫目翁没肪常旌托趁裰鞯慕萄Х瘴В⒚裰鳌⑵降鹊氖ι叵担峒し⒀难靶巳ぃ岣吡搜淖晕已坝虢逃芰Α
教学过程:
一、导入揭题
1、读题。
2、除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?
板书:老牛、王母
找找几个人物之间关系,用简单的语言概括故事主要内容
相机板书:牵手
分离
相会
二、感受人物形象
1、自读课文1鈥6小节,思考:牛郎织女的牵手与哪些因素有关?圈画批注,写写感受。
交流:
老牛的撮合鈥斺斺溊吓8埠芮酌茆︹︹澣梦颐怯幸恢执砭酰吓J撬那兹耍兹吮涑闪嗣饺耍楹弦欢砸鲈怠
牛郎鈥斺斏屏肌⑿难鄱茫ò迨椋
相关文章: | ◇ 《牛郎织女》教后记二 | ◇ 《牛郎织女》教学谈 |
◇ 人教大纲:《牛郎织女(二)》教学设计 | ◇ 人教:《古诗两首》 |