《小河蚌的故事》教学设计（2）
教学目标：
1、会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
4、能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
5、学习选用课外信息资料辅助阅读。
教学重点：
1、会认7个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图
师生准备有关的阅读资料、珍珠、贝壳。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时
（一）故事导入
1、出示珍珠和贝壳的实物，观察珍珠，初步了解其形成的特点。
天然水域中的贝类的外套膜受到异物（沙粒、寄生虫等）刺激而分泌珍珠质形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩夺目，晶莹璀璨，雅巧如晓月，瑰丽似云霞，自古以来就与翡翠、宝石、琥珀、玛瑙齐名，是一种华贵的装饰品。珍珠还是名贵的中药材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、护肤、抗衰老的化妆精品。
2、故事导入：你们知道这颗珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。
老师讲述《小河蚌的故事》。
3、同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。
4、板书课题：小河蚌的故事。
（二）感知课文
1、学生自由朗读课文，划出课文中的生字，读准字音。
2、同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。
3、一边读课文一边思考：这篇童话讲的是什么事情？小河蚌们不同的做法，最终获得的是怎样不同的结果？
（三）识字学词
1、你们把藏在课文中的生字找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语？
根据学生的回答贴出生字、词语卡片。
仿佛 簇拥 贪玩 竟然 追逐 磨砺
通明 光亮 光洁 鲜亮 庆贺 后悔 衰老
朝气蓬勃 语重心长 逝去 吹拂 浇灌
2、同桌互帮互学，识记生字字形，读准生字字音。
3、汇报交流。指名认读，说说识记的方法。
4、多种形式认读生字。如：指名读，开火车读，打乱顺序认读。
5、认读词语，说说你所理解的词语意思。
找近义词：仿佛鈥斺�敽孟窬谷烩�斺�斁尤磺旌剽�斺�斍熳�
追逐鈥斺�斪犯夏ロ骡�斺�斈チ肥湃モ�斺�敼�
（四）再读课文，读通课文
1、再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
2、引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。
3、开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
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