《生命的林子》教材理解
一篇好的叙事寓理文,不仅仅表达了作者独特的人生感悟,更重要的是透过它的语言,更好地影射道理,从而使学生更加深刻地体会文章阐发的哲理。九年义务教育六年制小学语文第十一册教科书课外选读课文《生命的林子》就是这样一篇的文章。
首先,就课文的题目来说,鈥溕牧肿逾澑说牡谝桓芯跬崛萌宋笕衔馐且桓龇⑸诖笊掷锏模耐肮适拢谷巳菀子纱瞬耄佣鹣胍料氯サ那苛以竿H欢镣耆暮螅琶靼渍馐且磺渎俗郧坎幌ⅰ⒎芊⑾蛏系木竦纳琛N恼履谌菟坪跤胩饽肯嗳ド踉叮墒牵倍琳咴俅纹肺栋瘴闹蟹潘路秸赡潜ズ芾恚馕渡畛さ幕坝锖螅筒荒烟逦兜剑橇肿硬徽笳髯盼颐钦飧龀渎赫牖龅纳缁崧穑慷氤刹牛刮颐堑纳涫怠⒏幸庖澹徽枰颐侨谌氲秸飧龀渎赫纳缁嶂腥ナ迪稚募壑德穑库溕牧肿逾澱毯苏庖磺小L饽课慈胨滋祝砥杈叮锏搅宋琳摺⒋蚨琳叩哪康摹
其次,课文的选材独具匠心,耐人寻味。《生命的林子》这篇课文说明的是一个人要想成功,就必须参与社会竞争,在竞争中完善自我、超越自我的道理。如果文章仅停留在通过讲述一些伟人、名人如何通过竞争成才的层面上,则极易落入千人一面,空洞说教的路子之中,不易引发学生的思索;如果文章的内容、情节过于简单,则不能把道理讲透彻,又会步入枯燥乏味、附会牵强的俗套。而本文作者巧妙地克服了这一矛盾,选择故事的主人公是孩子们熟悉的《西游记》中孙悟空的师傅 鈥斺斊木呱衿嫔侍菩剩扌械玫狼暗木此得鞯览恚佣鸷⒆用堑脑亩列巳ぃ顾峭ü实哪谛谋浠煳蚱渲械牡览怼
再次,从课文的内容来看,行文跌宕起伏,引人入胜。文章一开始就给我们展示出唐僧玄奘修行之处的状况:鈥溝慊鸲κ⑩潯⑩溝憧腿缌麾潯⑩溗盍噔潯⑩溞氯骡 、鈥湼呱眉免 、鈥溂闪颂煜碌男矶嗝潱纱丝杉潘率歉鲕黾煜路鹧е蟪傻拿隆6手皇歉龈仗攴⒉痪玫暮蜕校难叮蹩捎肽切┟啾龋坑纱说莱鲂示鲆饫肟テ∷路⒄沟脑颉
接着,玄奘找方丈辞行。方丈得知其来意后,并没有直接劝阻玄奘留下,而是提了一个问题:鈥溨蚧鸷吞裟母龈列库澩ü蚧鹩胩艄饬恋亩员龋瓷涑鲈谛∷略耗尬牛驮诿吕锕Φ迷猜蟀逊鸸馄照仗煜碌那苛曳床睢P实幕卮 鈥斺斺溛以缸鎏翕 使方丈看到玄奘其实是个有抱负而不甘寂寞的可塑之才。然而,此时方丈仍未劝阻玄奘留下,而是带他到了寺后的松林。只见山上鈥準髂鞠∈瑁挥幸恍┕嗄竞腿娇盟墒麾,这里鈥溩畲笞罡哜澋氖髂锯溌抑ψ莺幔鞲捎侄逃峙で 。在这里方丈向玄奘暗示,鈥溩畲笞罡哜澋氖髂旧ぴ阝準髂臼杷赦澋幕肪持校秃帽仍谄∷滦扌校淙辉谥谌酥希亲钪这溨荒茏鲋笾嗟男讲疋 。
然后,方丈信步把玄奘带到一片鈥溣粲舸写锈澋拇罅肿又校溋肿诱谔毂稳眨每盟墒餍泷⑼Π吴 ,这些树长在一起,鈥溛艘宦蒲艄猓艘坏斡曷叮嵌挤芰ο蛏仙ぃ谑撬强每每赡艹晌傲骸b 至此,方丈终于让玄奘明白:法门寺就是一片莽莽苍苍的大林子,在这个群体里,每个人都会不断努力,力争上游,所以终究都可能成为栋梁,而在偏僻小寺,虽然鹤立鸡群,但因缺少竞争,终会闭门造车,坐井观天,成就平平。
课文通过方丈和玄奘的对话亮出本文蕴涵的道理,真可谓是层层剖笋,环环相扣。方丈劝玄奘留下,并没有直接给他讲道理,而是通过一个个问题,一次次思考,让玄奘自己参悟其中的道理。其实,作者更是把握住孩子们对唐僧玄奘去留的关心这一关键所在,使故事一步步深入,最后自然而然地道中文章的主旨,使孩子们在不知不觉中明白了本文的道理,真可谓曲径通幽,柳暗花明。
这篇课文,作者并没有用大量的事例或者是方丈长篇累牍的说教来达到说明事理的目的,而是让故事自然发展;作者没有过多地使用华丽的辞藻,更没有另人炫晕的描绘,而是在平平淡淡的故事中道出真谛。此外,我们还可以通过故事的层层深入,看出文章结构的严谨之处。
最后,仅就本文所阐发道理的现实意义谈一点个人看法。笔者觉得本文作者把竞争教育提到小学生的意识中很有必要。我们都知道,当今这个知识大****、科技大****的社会,不论是为了生存,还是为了发展都要求竞争。然而,我国目前的中小学生生长在逐渐富裕起来的八九十年代的中国,家庭的溺爱使这一代孩子大都缺少竞争意识,鈥溡吕瓷焓郑估凑趴阝潱庵盅鸫τ诺乃枷胫换岬贾滤俏薹ㄊ视Φ贝浠丛拥拇笊缁帷V挥写有∨嘌Υφ嫌蔚木赫馐叮拍苁顾遣欢鲜迪肿晕遥晟谱晕遥晌婀亩傲骸
总之,《生命的林子》这篇选读课文,无论是选材、内容、主旨思想,还是教育意义,都称得上是一篇叙事寓理文的佳作,值得反复品味。
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