在语文教学中，学生在回答问题时是否流利，语言是否准确，都取决于学生在平日里的读书多少；语言是否精炼，知识丰富与否，都是平日中学生的阅读能力大小的体现。我教五年级语文，学生在回答一些问题上表现的很无知，我在教《钓鱼的启示》的时候课文中的父亲是一个讲原则，遵守规则的人。学生在学后也谈出了自己对做人的看法，都能够明白“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”都表态在遇到这样情况下要做到坚持真理。

　　我们真的难以预测，每个孩子站起来将会交流什么，但有一点可以肯定，教师必须跟着孩子的思路走，与学生真诚对话。只有这样，每个孩子才能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到精神相遇的喜悦，感受心灵成长的幸福。在这永远未完成的动态的师生对话过程中，充分展开的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。创生着一种新的表达和新的分享方式，创生着一种朝着进一步向未知之境开掘迈进的阔大与开放，创生着一种师生同往的曼妙丰盈的审美人生。