北京版六年级上:《枣核》教学设计
第一课时
课型:新授课 教具:
一、教学目标:
1、海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
二、教学重难点:
设置悬念的构思是本文的教学重点;理解饱含深情的语言。
三、教学过程:
(一)导入新课:中华民族是一个历史悠久的民族,炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神,这种爱国主义精神,又往往集中表现为对故乡的思念和热爱,无论走到哪里,故乡的山川、草木,故乡的一切,总是萦绕在心头。《枣核》一文,写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人,作者的旧时同窗,越到晚年思乡越切,以种枣树来寄托对家乡的思念。作者介绍(放映图片,认识萧乾。)
(二)课前检测:(幻灯片展示)给下列加点的字注音:
蹊跷 殷切 嫣红 土坳
指出一列词语中的错别字,并在横线上订正。
故弄悬虚 风烛残年 迫不急待 如火如荼 姹紫焉红 感慨良深 不约而同 再接再励
(三)展示目标:(出示幻灯片)
(四)精讲点播:
1、整体感知:朗读全文,思考:本文写了一件什么事?枣核在全文起什么作用?
明确:本文写了一位旧时同窗久居国外,尽管家庭事业都如意,但越到晚年越思乡,总是想起故乡院里的那棵枣树,当作者来看她时,再三托付为她带几颗生枣核来,以在花园里试种一下。
枣核在全文中起贯串全文的线索的作用。
2、结构特征:
(1) 旧时同窗要枣核作什么用?在课文什么时候出现的?
明确:是为了要试种,把家乡院落布置成家乡总布胡同的样子。用以寄托对故土的思念。在作者到达之后参观她的后花园时才知道的。 (放映北海图片)
(2)那么课文前几个自然段起什么作用?
设置悬念的作用。共设置了两次悬念,“再三托付,用途蹊跷”设置悬念,到达后,见到枣核“故弄玄虚”加深悬念。
(3)作者在文中用一句话概括了旧时同窗的爱国的民族的感情,请你找出来,读几遍。
“改了国籍,不等于改了民族 感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”这一句话概括了本文的中心,深化了题旨。
3、根据上面的分析将课文分为四个部分 :
学生回答后明确:
第一部分:第一段要枣核,设置悬念。
第二部分:2—4段,见枣核,加深悬念。
第三部分:6—10段,话枣核,解开悬念。
第四部分:第11自然段,点明题旨,深化中心。
五、强化训练:
指出下列加点词语的作用:
1、动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。
2、托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。
六、课堂检测:解释下列句子加点的词语。
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