【教学目标】

　　1.学会9个生字及新词。

　　2.能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。

　　3.知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

　　4.能够抓住最打动自己的地方写出感受。

　　5.有感情地朗读课文。

　　6.懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。

　　【教学重点】

　　知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

　　【教学难点】

　　抓住最打动自己的地方写出感受。

　　【学情分析】学生对钢琴之王李斯特比较陌生，对其三次微笑的不同意义理解起来有难度。教学前，要通过引导学生查阅李斯特相关资料或观看李斯特钢琴独奏的视频资料等手段，使李斯特形象在学生心中尽可能地立体化。从课文角度来讲，与《顶碗少年》有相通之处，要教育学生在别人身处困境时，给人与帮助。

　　【教学方法】

　　重视朗读，以读为本。引导学生结合课后一题自读课文，了解故事原委，知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。放手让学生自主阅读，交流收获。顺势导出几个重点问题，在理解了“几次微笑”之后，让学生回读全文，再次从整体上把握课文主要内容及情节的发展变化；教学时，让学生结合课文内容理解“黄金般珍贵”的含义，把握课文意义，理解作者的写作目的。

　　【教学理念】

　　中国科学院院士周光召先生说：教育的目的首先是教会做人。做一个不仅有谋生的技能能享受物质生活的人，而且做一个有高尚道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个追求智慧和真理的人，一个有创新思维和坚强性格的人，一个不断促进社会和人类自身进步的人。要成就这样的一个人，无疑要给他更多的精神营养并帮助他吸收。因此，引导学生潜心阅读文本，探索捕捉作者的情感体验，感受阅读的快乐和内涵, 才能在获取知识的同时实现情感态度价值观的体验。这是每个语文教师的责任。

　　【教学准备】

　　1.查阅并观看李斯特相关资料（如人物介绍、钢琴演奏等视频影像资料等）。

　　2.多媒体课件。

　　3.将课文读通顺，尽可能读流利。自学字词，标画疑难。

　　4.结合课后习题预习课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　板书课题。“钢琴之王”是指谁？他为什么被称为“钢琴之王”？你了解李斯特吗？（结合学生收集资料补充介绍）李斯特（1811—1886），匈牙利杰出的作曲家、当时最伟大的钢琴家之一。他5岁对钢琴发生兴趣，8岁开始作曲，9岁登台表演赴维也纳深造，13岁在巴黎初次公演大获成功。1840—1848年间，漫游欧洲演奏，声誉达到顶峰，赢得“钢琴之王”的头衔。

　　二、检查预习

　　1.自读课文，看看“钢琴之王”微笑的背后隐藏着怎样的感人故事。