2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么？

　　说明：

　　交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

　　三）再读课文，感知内容

　　1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢？找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。

　　2、交流出示句子：

　　人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”

　　人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”

　　自由读。

　　指名读。

　　师生配合读。

　　3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。

　　4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢！

　　同桌对读。

　　分男女生读、互换、齐读。

　　同桌再次表演。

　　5、分学习小组表演整篇课文。

　　说明：

　　多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。

　　四）课外拓展

　　1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢？

　　出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大！

　　2、人造卫星还有些什么本领呢？

　　（出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）

　　说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大！”

　　说明：

　　本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

　　五）游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字

　　1、游戏：抢读生字

　　2、游戏：送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。）

　　说明：

　　这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温 故，积累字词。

　　3、指导描摹生字。

　　课后反思

　　这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。

　　早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢？这是我们一直关注的问题。教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。