对学生的拼出的图形，有选择地出示其中的几个。（如下所示）

　　分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。

　　师：怎样计算这些组合图形的面积呢？（板题）

　　二、组合图形面积的计算。

　　1．讨论计算上面拼成的组合图形的面积。（生板演其余每组完成一图）

　　订正，讨论第一图的两种方法。

　　5×5+5×6÷2 [5+（5+6）]×5÷2

　　=25+15 =16×5÷2

　　=40（平方厘米） =40（平方厘米）

　　2．在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示例1题目及图）。

　　图表示的是一间房子侧面墙的形状。

　　它的面积是多少平方米？

　　如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？（讨论方法后，再打开书计算，同时指名板演）

　　5×5+5×2÷2

　　还能用其他的划分方法求出它的面积吗？(分组讨论)

　　汇报讨论结果。可能有下面情况。

　　[5+（2+5）]×（5÷2）÷2×2

　　小结：一个组合图形，可以用多种方法划分成几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形的面积，求出组合图形的面积，但要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别要有计算面积所必需的数据。（比如——图示，能容易找出所需的数据吗？）

　　三、巩固初步

　　1．做一做/书93页

　　2．练习十八/第1题

　　3．练习十八/第2题

　　（1）由中队旗引入

　　（2）算出它的面积。（单位：厘米）——可能有下面几种情况

　　S总=S梯×2 S总=S长—S三

　　5．练习十八/第3题

　　四、拓展练习

　　练习十八8*

　　第八课时：平行四边形、三角形、梯形面积计算的混合练习

　　教学内容：练习十八的第4--8题。

　　教学目的：通过练习，使学生进一步熟悉平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，提高计算面积的熟练程度。

　　教具准备：将复习题中的平行四边形、三角形、梯形画在小黑板上。用厚纸做一个平行四边形、两个完全一样的三角形和两个完全相同的梯形。

　　教学过程：

　　一、复习平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式。

　　出示下列图形：（平行四边形、三角形和梯形）

　　问：这3个图形分别是什么形？（平行四边形、三角形和梯形）

　　平行四边形的面积怎样计算？公式是什么？（学生回答后，教师板书：S=ah）

　　平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的？（教师出示一个平行四边形，让一学生说推导过程，教师边听边演示）

　　三角形的面积怎样计算的？公式是什么？（学生回答后，教师板书：S=ah÷2）

　　为什么要除以2？（学生回答，教师出示两个完全相同的三角形，演示用两个三角形拼摆一个平行四边形的过程）