教学内容：苏教版五年级上第63页例1及练习十第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生在经历解决简单实际问题的过程中，感知用一一列举也是一种解决问题的策略，认识列举法；

　　2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举；

　　3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系；

　　4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

　　教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。

　　教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

　　教学准备：多媒体课件、18根等长的小棍、表格。

　　教学过程：

　　一、课前复习：

　　1、师：“长方形的周长怎么计算？面积呢？”

　　（根据回答，出示课件）

　　长方形的周长=（长+宽）×2或长×2+宽×2

　　长方形的面积=长×宽

　　2、师：在四年级的时候，我们已经学习了一些解决问题的策略，回忆一下，我们学习过哪些策略？（生：学习过列表、画图等解决问题的策略。）

　　二、在情境探究中，初步感知一一列举。

　　师谈话：

　　“在上新课之前，老师先来和大家玩个游戏，看，这是什么？”（扑克牌）

　　“老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？”（四种）

　　“老师从中任意抽出一张，猜一猜有可能是什么？”

　　“一共有几种情况？”（四种）“是哪四种呢？你能一个一个的给大家列举出来吗？”（草花，黑桃，红心，方块）

　　“刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来了，寻找到问题的最佳答案，这种解决问题的策略，在数学上我们称作——一一列举（板书）。这也是一种解决问题的策略，一一列举这种策略尽管有些麻烦，但却是一种非常可靠、有用的方法。在解决数学问题时，我们经常需要用到。这不，我们村的王大叔就碰到了一件事：……（课件出示例1）”

　　三、在例题教学中，探究列举方法。

　　1、情景创设，呈现问题。

　　（课件展示）王大叔打算用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，他可以怎么围？有多少种不同的围法？

　　师：“从条件中你获得了哪些数学信息？”（周长是18米）

　　“你是怎么知道的？”（一共有18根栅栏）

　　2、尝试操作，寻找方法。

　　师：“大家想不想帮帮王大叔呀？拿出准备好的的小木棍同桌合作围一个长方形，看看你能围成一个什么样的长方形？”

　　（同桌合作动手，老师巡视指导，之后汇报，老师适时板书）

　　长是8米，宽是1米

　　长是6米，宽是3米

　　…… ……

　　3、发现规律，深入探究。

　　师：“真了不起，你能从这些答案中发现长和宽有什么规律吗？（长＋宽＝9米）