一、教学目标

　　1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

　　2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。

　　3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。

　　4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。

　　二、重点和难点

　　1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

　　2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。

　　3、养成良好的学习习惯。

　　三、教学方法、教学策略

　　教学方法

　　1、利用录音，帮助学生阅读课文、识字。

　　2、注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。

　　3、通过小组合作，激发学生人人参与。

　　4、根据学生差异，采用分层教学。

　　教学策略

　　1、游戏识字策略

　　2、自然渗透策略

　　3、阅读巩固策略

　　4、习惯养成策略

　　四、教学准备

　　教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

　　学生：预习课文，圈出生字。

　　五、教学过程

　　研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：

　　一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”

　　1、启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。

　　2、揭示课题，读好课题。

　　3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；复习“上”：复习笔画、笔顺。

　　说明：

　　引入课文时交流是为了激发学生学习的兴趣。

　　课题中的三个生字，可以分两步学习，降低难度。教师可以注意“唱”字的正音，并且结合“唱”、“游”两字渗透部首“口字旁”、“三点水”。

　　二）听课文录音，学习生字

　　1、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。

　　2、结合交流，学习生字“歌、跳”。

　　（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。

　　（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。

　　（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。”

　　（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。

　　3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。

　　4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。

　　5、开词语长火车，复读词语。

　　说明：

　　结合听录音后的交流，联系词语和句子，结合一定的语言环境学习生字“歌、跳、大”，做到分散难点，突出重点。

　　学习生字时，要有意识地教给学生一些识字、记字的方法。通过开词语火车，可以让全班同学都参与到这个巩固识字的活动中达到复习的目的。

　　三）朗读课文，巩固识字

　　1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。

　　2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。

　　3、朗读大比拼：各种形式地朗读。

　　说明：

　　这一环节的朗读还是从跟着老师读开始。朗读时，教师要指导学生，手指点字，字字过目，出声朗读。

　　然后让学生以小组为单位通过各种形式的读文，激发学生学习语文的兴趣，培养合作、竞争的意识，起到很好的促进作用，达到巩固识字的目的。比赛读、挑战读、是为学生创设的一个展示自己的舞台，可以挑动发学生的斗志，激发他们的潜能，有利于进一步加强朗读的指导。

　　四）游戏巩固，拓展积累

　　1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。

　　2、游戏巩固。

　　说明：

　　教师在活动之前要向学生提出明确的要求：“看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。”

　　五）书写练习

　　1、复习“写字歌”、“手指操”。

　　2、示范练习描摹。

　　3、同桌点评，总结评优。

　　说明：

　　本阶段的写字教学重在养成学生正确的书写姿势，激发初步的写字兴趣。写字之前，教师要引导学生仔细观察，看清字的笔画和笔顺，摆正位置后再认真描摹。