3 齐读句子

　　说明：

　　对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边记的好习惯。

　　4 学生字。

　　师：句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。（和、鱼、虾、菜四字变红）你认识哪些字？你是怎样记住它的？（点名交流）

　　（1）交流记字方法

　　例如：

　　生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。

　　生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。（你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾）

　　生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜。

　　（你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许多字。）

　　师：谁能给“菜”找找朋友。

　　（2）读生字

　　① 生按顺序齐读生字。

　　② 交换顺序读生字。

　　③ 做“我说你举”的游戏。（师读字，生就举起该字的生字卡片）

　　说明：

　　由于学生刚入学，识字不多，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生独立识记生字的能力。

　　三 朗读课文，巩固生字

　　1 师：生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，指到哪。

　　2 跟着老师读课文，试着读正确。

　　3 试着自己轻声读课文。

　　4 多种形式朗读全文

　　（1）指名读。

　　（2）小组挑战读。

　　（3）做“滚雪球”读课文的游戏。

　　（4）齐读课文。

　　说明：

　　本环节利用多次朗读课文，帮助学生巩固所学生字。

　　对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。

　　四 课后延伸，识字活动

　　1交流：说说自己在超市里认识了哪些字？

　　师：生活中到处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有许多字。喜欢识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。

　　2小组合作交流。

　　五 指导写字，描摩汉字

　　1 知识竞答

　　（1）写字时做到哪三个一？

　　（2）握笔时要做到什么？

　　（3）你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）

　　2 指导写字：“个”“木”

　　（师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？）

　　3 集体书空。

　　4 复习“手腕操”，开始描写。

　　说明：

　　现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势，激发学生的写字兴趣，故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生写字的姿势。在指导写字时，教师边板书边说出该字的笔顺，通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则，同时要求学生认真看老师书写，了解该字的笔顺规则，为后面的正确描写做好铺垫。