教学内容:课本P13 《作业本》P8

　　教学目标:使学生懂得求积的近似值的必要性,掌握用"四舍五入"法取积的近似值,并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值.

　　教具准备:小黑板准备以下的表格:

　　保留一位小数

　　保留两位小数

　　保留整数

　　1.283

　　5.904

　　2.876

　　教学过程:

　　一,复习:

　　1,口算.

　　0.84 0.322 0.812.5

　　7.80.01 3.20.2 0.080.08

　　9.30.01 8.425.8 4.80.48

　　选其中几题讲一讲算式的意义.

　　2,出示小黑板.

　　说明按要求用"四舍五入"法求出每位小数的近似值.指名让学生回答,并说一说是怎样用"四舍五入"法求一个小数的近似值的.

　　二,新授.

　　1,引入新课.

　　师:在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要,用"四舍五入"法保留一定的小数位数,求出积的近似值.今天我们就来学习求积的近似值的方法.(板书课题:积的近似值)

　　2,教授新课.

　　1创设情景.

　　同学们去野餐需购买菜油,请王军负责,王军买回2.1千克菜油,每千克售价8.15元,请你帮助算一算,王军可能付多少钱

　　2,列式,计算.

　　3,引导学生发表自己的意见,并说说为什么

　　有几种可能的意见:

　　付17元.(没有零钱找.)

　　付17.1元.(1分多不要了)

　　付17.11元.(分以下的不付)

　　付17.12元.(王军要开发票报帐,必须分文不差.)

　　教学截取积的近似值的方法.

　　王军付17.12元是如何确定的

　　如果用四舍五入法付到"角",应是多少元 如果用四舍五入付到"元",应是多少

　　5,小结.付到"分"即保留两位小数,付到"角"即保留一位小数,付到"元"即保留整数.

　　3,小结.

　　在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要或题目要求取近似值,取近似值的一般方法是保留一位小数,就看第二位小数是几,要保留两位小数,就看第三位小数是几......然后按"四舍五入"法取舍.

　　例如: 3.9523.95(保留两小数或精确到百分位)

　　3.9524.0(保留一位小数或精确到十分位)

　　3.9524(保留整数或精确到个位)

　　三,巩固练习.

　　1.教科书P15试一试

　　提示:求付款的题目没有要求保留小数位数时,都要以元为单元保留两位小数.

　　由于这道题只有两位小数,不必再求近似数.在以后做题时,一定要根据题目的要求或实际情况来判断.

　　2.练一练

　　第1,2题的第一小题.

　　第4题,引导学生看懂发票中文字.告诉学生发票中的"金额"就是总价.并向学生说明填写的方法.填完后,集体订正时让学习较好的学生说一说是怎样填写的.

　　四,课堂作业

　　《作业本》P8

　　板书: 积的近似值

　　同学们去野餐需购买菜油,,王军买回2.1千克菜油,每千克售价8.15元,王军可能付多少钱

　　8.15×2.117.12(元)

　　3.9523.95 (保留两小数)

　　3.9524.0 (精确到十分位)

　　3.9524 (保留整数)

　　反思:情境是在师生互动的过程中自然生成了问题情境.教学时,我注重从讨论情境入手,了解学生在解决这一问题时的真实想法,然后再引导得出求积的近似值的方法,自然水道渠成.