学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。

　　班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？

　　还有谁的折法跟他不一样？

　　2、想想做做1

　　谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？

　　出示第1题，学生齐读题目。

　　教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。

　　学生独立完成后几题。

　　3、想想做做2

　　学生独立完成。

　　交流：你是怎么选的？为什么？

　　小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

　　三、自主探究，比较大小

　　1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？

　　请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的大小吗？

　　折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说一说。

　　全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8

　　2、想想做做3

　　谈话：三张纸条的长度怎样？

　　问：第一张纸条全部涂色，用"1"表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？

　　指名说出填写的分数，教师板书。

　　问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？

　　指名回答。

　　3、想想做做5

　　指名读题并说出题目要求。

　　学生动手涂一涂并比较大小。

　　小组内交流。

　　四、延伸拓展，总结评价

　　1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。

　　2、想想做做6

　　谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？

　　3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？

　　认识几分之几

　　教学内容：P101--104

　　教学目标：

　　1、 结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

　　2、 学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

　　3、 体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。