一年级上：认识平面图形 教学设计（5）

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，体会面与体的联系和区别。。

　　2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。

　　3.通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。

　　教学重点、难点：重点:掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征

　　难点:从物体表面抽象成平面图形

　　课前准备：

　　长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；

　　长方形、正方形、三角形、圆若干；

　　教学过程：

　　一、 创设情境 导入新课

　　1．引入

　　师：小朋友们，上节课我们认识了四种图形，（课件准备）请大家认一认，说一说。

　　长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族外，还有平面图形家族。

　　（出示长方形、正方形、三角形、圆）

　　1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？

　　根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。

　　2、 那它们长什么样子呀？

　　让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。

　　今天，我们就一起来研究这些图形——板书课题：认识平面图形

　　二、合作探究 操作交流

　　1.观察发现，感知“面在体上”。

　　a.观察操作

　　师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。

　　b.引导发现

　　师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？

　　c.面在体上及分离过程

　　刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？

　　学生独立思考、汇报交流（描、印、折、画）

　　师：，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。

　　师：小朋友的办法真多！

　　师：你们想不想也来动手印一印或描一描？

　　要求：1.小组合作完成。

　　2．每组用两种方法来制作两个图形。

　　3．每张纸上只描或印一个图形。

　　说说你用什么形状的立体图形画了一个什么平面图形？（同时课件出示）

　　（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆）

　　通过活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形和长方形，圆柱画出的是圆。

　　长方体：长长的、方方的，有四条边。

　　正方体：四四方方的、“有四条边、 四条边一样长。

　　三角形：三个角尖尖的，有三条边。

　　圆：圆圆的，边是弯的。

　　三、 联系实际举例 巩固新知

　　1、找一找

　　其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。

　　2．举例：课件展示画面。

　　小朋友过马路对话情境。渗透交通安全教育，讲授交通标志知识。问：这些交通标志牌是什么形状？

　　四、巩固加深，迁移拓展

　　1．比比谁的眼睛亮

　　让学生观察老师的作品模型（使用投影仪,出示蜻蜓、小房屋、图画的图片），说一说是由哪些平面图形构成的。

　　五、课堂小结

　　师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。

　　六、课外作业

　　用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽的图画。