[教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活息息相关。]

　　3、教学数序。

　　通过直尺，直观教学数序。

　　（1） 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

　　（2） 教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发现7以内数的顺序。

　　（3） 争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字朋友是谁？……（可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等）

　　[教学设计说明：通过多种形式合作，交流，相互提问，培养了学生的观察能力、语言表达能力，初步建立了学生的数学问题意识和交流意识。]

　　4、比较大小。

　　（1） 摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

　　（2） 利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。

　　师：从你摆的圆片中，你能发现什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很容易比较出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

　　（3）思考：7>（），（ ）<6，（）=（ ）……

　　[教学设计说明：通过学具操作，小组交流，让学生从感性明确5、6与7的大小关系；开放思考，发散学生思维，培养了学生思维的灵活性和敏捷性。]

　　5、明确6和7的序数意义。

　　出示金鱼图。分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。

　　（1） 先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？

　　（2） 认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？

　　（3） 从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？

　　（4） 小组合作。一生提问，组内人员回答。

　　[教学设计说明：通过情境的左右观察，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增强了学生的问题意识和学习兴趣，明确了6和7的序数意义。]

　　6、指导书写6和7。

　　（1） 你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头）

　　（2） 师介绍日字格，并在日字格中示范，学生书空练习。

　　（3） 在书中描红练习。

　　（4） 抽生板演，学生评价，及时纠正。

　　[教学设计说明：通过指导学生观察教师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培养学生的想象能力和创新能力；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。]

　　三、练习巩固

　　1、我会排。（给0——7排队，可从0排到7，也可从7排到0。）

　　2、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余学生操作。如：请第6名学生举手，请前3名学生坐下，……

　　3、独立完成练习七第2题，第3题。

　　[教学设计说明：通过游戏活动和练习，巩固对6、7意义的理解。]

　　四、课堂小结：

　　今天我们认识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？

　　五、拓展：（可选择尝试）

　　1、课外实践：把6朵花，7个圆分别分成两堆，有几种分法？

　　2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到