教学目标：

　　1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

　　2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

　　3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

　　教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

　　教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。

　　教具准备：小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

　　2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？

　　学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。

　　二、自主探究：

　　1、学生列式56-18。该怎样计算呢？

　　A.结合前面所学的知识思考计算方法。

　　B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

　　C.汇报各自的计算方法。

　　D.如不能口算，可以用竖式计算。

　　E.用摆小棒理解退位的算理。

　　F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

　　教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

　　2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

　　3、出示50-24

　　请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

　　4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

　　相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

　　问：从十位减起方便吗？

　　三、巩固拓展

　　1、完成第19页做一做第2题。

　　2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

　　2、做练习三第7题。

　　3、数学门诊：

　　4 7 8 0 6 4 9 0

　　－2 8 －5 1 －2 3 －1 7

　　2 9 3 9 3 1 8 7

　　4、蚂蚁传递信息。

　　38－18（ ）－8（ ）+35（）－25 （ ）+40（ ）－26＝（ ）

　　5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？

　　课后小结：

　　两位数减两位数(退位减)教学设计一

　　作者:杨老师 来自:杨老师学习网 点击:93 时间:2007-11-26

　　教学内容：教材第18～19页。

　　教学目标：

　　知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

　　2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

　　能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

　　2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。