教学内容:

　　教科书第51页例1和鈥溩鲆蛔鲡�澚废熬诺�1～3题。

　　教学目的:

　　1、 学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

　　2、 会用口诀进行计算。

　　3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

　　教具、学具准备：

　　在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．大家齐背1～4的乘法口诀。

　　2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

　　二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）

　　一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

　　[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。

　　二、新课自主探究5的乘法口诀

　　今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题鈥�5的乘法口诀鈥潯� 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

　　2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

　　1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1脳5=5 5脳1=5）

　　2） 再摆出一个

　　３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

　　板书：5 + 5 10 2脳5=10 5脳2=10

　　4、教学口诀鈥湺�五一十鈥澑詹帕礁鏊闶蕉急硎居�2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1脳5=5 5脳1=5

　　口诀怎样编？试一试 一五得五

　　[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

　　教学其余口诀。

　　1） 引导学生摆放第三个。

　　2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

　　根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 脳5=15 5脳 3=15

　　3） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

　　4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

　　15 +5 20 4脳 5=20 5脳 4=20 四五二十

　　20 +5 25 5脳5=25 五五二十五

　　[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。

　　５、引导学生记忆5的乘法口诀。

　　今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

　　[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

　　三、巩固练习

　　1、 开火车。

　　老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

　　2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。

　　[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。

　　四、拓展性练习

　　1、 根据口诀写出两个乘法算式。

　　二五一十 三五十五 四五二十 一五得五

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、 在□里填上正确的数。

　　3＋3＋3＋3=□脳□ 5＋5＋5＋5=□脳□

　　6脳3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

　　4脳5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

　　3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答鈥�5乘以4等于20鈥潯？�始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

　　4．让学生做练习十的第l～3题。

　　[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

　　五、随堂练习

　　潘慧玲发言：教学时，可以组织学生用小棒摆小伞或其它用5根小棒拼成的图形。从学生摆图形的活动出发引入5的乘法口诀教学，生动、直观，便于学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习活动。

　　杨莉莉发言：让学生用手中的五根小棒摆出一个图形，如小伞。通过总结得出口诀：一五得五。然后让小朋友们再摆一个这样的图形，算一算用了几根小棒，再总结。以此类推得出5的乘法口诀。在这个过程中让学生自己亲自去摆，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思维的合理性。

　　李翠雪发言：课始先让学生利用手中的小棒摆出几个相同的图形，请同桌说出求一共有多少根小棒的算式。然后和学生玩一个游戏，学生说的乘法算式，师在一秒钟内说出积。随后揭示快速计算乘法的秘密：乘法口诀。引入新课。