教学内容：教科书第8页例3。

　　教学目标：

　　1．通过观察分析生活中的情境，引导学生发现问题、提出问题、并寻找解决问题的办法。

　　2．引导学生自主解决问题的过程中，感知可以用多种方法解决同一问题。

　　教具准备：教科书第8页例3的挂图。

　　教学过程设计：

　　一、复习

　　1．我们班原有50名学生，本学期转学的有1人，转入的有2人，我们班现在有多少人？

　　2．老师有69朵小红花，昨天奖励了26人，今天又奖励了12人，还剩多少朵小红花?

　　(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)

　　二、新授课

　　1．教学例3。

　　（1）出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。完成地说一说画面的内容。

　　（2）全班分析题目的已知条件和问题是什么?思考可以怎样解决问题。

　　（3）在小组里说一说自己解决问题的步骤。并说出每一步表示的意思。

　　（4）小组汇报。

　　（5）小结：这样的问题时，用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。在计算时，先算乘法，再算加减。

　　2．练习。

　　完成教科书第9页的做一做。

　　[此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。]

　　（1）引导学生观察此图，收集数学信息，并提出数学问题。

　　（2）根据解决自己提出的数学问题

　　（3）同桌互相批改。

　　三、巩固练习

　　完成教科书第10页练习二的第1题。

　　（1）看图口头编题 （2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。

　　（3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

　　（4）列式计算：9X3=27(个) 27+6＝33(个)

　　让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。